小學生心理問題的成因及對策

孫艷瑞

近年來，與學生心理問題有關的案例廣受人們關注。結合多年的教學實踐，筆者認為小學生產生心理問題主要有以下幾個方面原因。

一是孩子缺少關愛。有的父母長年外出打工，使孩子成了“留守兒童”而缺乏管教;有的父母認知有誤，以為教育是老師的事情，和家長無關。這些因素導致孩子缺少父母的關愛和照顧。

二是孩子承受過大的學習壓力。很多父母給予孩子很高的期望，但是家長本身的能力有限，很難合理地協調孩子生活和學習之間的關系。

三是一些教師在傳統(tǒng)教育理念的影響下，容易忽略學生的心理健康，僅僅關注學生的成績，甚至會對成績較差的學生進行不當的指責。

另外，有些學校也沒有足夠的資源來開設相應的心理輔導課程和開展心理咨詢活動，這就導致學生在出現心理問題時，難以得到及時的關注和引導。

那么，如何有效地引導學生心理健康發(fā)展呢？

第一，轉變家長的教育認知。每位家長都希望自己的孩子成為一個對社會有用的人，這就需要家長能夠全面認識和了解自己的孩子，并與孩子進行良好的溝通。家長在和孩子溝通的過程中應該保持平和的心態(tài)和平等的姿態(tài)，以朋友的身份來了解孩子身上發(fā)生的事情，并讓孩子有表達自我的機會。如果家長發(fā)現孩子的心理或行為上出現自己無法解決的問題時，最不應該采取的措施就是打罵孩子。這種處理方式不僅不能解決問題，還會給孩子帶來額外的傷害。家長可以將自己觀察到的問題反饋給教師，和教師一同解決孩子身上存在的問題。

第二，充分理解和尊重孩子，減輕學習壓力。目前，很多學校都采取提前放學、減少課后作業(yè)量的方式來減輕學生的負擔。但是，部分家長認為這樣做是在浪費時間，自行給孩子安排各種各樣的興趣班、課外班。這種生怕孩子輸在起跑線上的想法，會給孩子帶來很大的壓力，孩子往往也會產生嚴重的逆反心理。所以，家長在給孩子安排課外班時，要根據其實際的學習能力和意愿來安排，并尊重孩子的興趣愛好。

第三，加大師資投入，建立科學完善的心理教育體系。對學生來說，學校是接受教育的主要場所。有條件的學校可以組建專業(yè)的心理教育師資隊伍，條件較差的學校可以聘請心理教育專家對在校教師進行培訓，從而為學生提供更好的心理教育。同時，學校也要加強與家長的溝通和交流，幫助家長正確認識心理教育工作，實現學生、家長、教師的共同進步。

第四，通過家長學校，加強對學生心理健康問題的討論和研究。學校要積極組織家長共同探討心理教育對孩子成長的重要性，并向家長介紹科學有效的心理疏導措施，指導家長正確教育孩子。必要的時候，教師也可以與家長進行溝通，共同解決孩子的心理問題。

總之，小學階段的心理健康教育工作非常重要，需要學校、家庭、教師共同努力，切實保障學生健康快樂成長。