構建以學科知識為中心的教學模式

張欣

校本化課程體系主要分為以學科知識為中心的課程分支體系、以公民教育為中心的課程分支體系、以學習者個體成長為中心的課程分支體系。本文就以學科知識為中心的“345N型”教學模式構建給予說明。

所謂“345N型”教學模式，是“三段四主五環節N個要件啟動型”教學模式的簡稱。

“三段”是指課前、課中、課后。“四主”是指以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線、以家長為輔助。“五環節”是指“新課導入、知識梳理、心智點撥、能力訓練、課堂小結”五個環節。“N個要件”是指教學環節中最小的具有實際功能的重要組成構件。“啟動”，指啟迪和能動。啟迪是指人類社會的知識傳承給下一代，靠的是啟迪。能動，是喚醒生命的能量，去更好地豐富自己，豐富世界。

關于“三段”“三案”的編撰和使用正在研究嘗試中。“三案”是指“課前預習案”“課中教學案”“課后作業案”。“三段”是“三案”的載體，對“三案”的研究就是對“三段”的研究。

關于“四主”，在學科課程推進中，要理順和擺正“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線、以家長為輔助”的關系和位置。這是對教育過程中主要參與者的功能性定位。

在教學模式中，以教師為主導的類型有三種：1.解析串講類型，偏重知識的獲得;2.質疑探究類型，偏重心智的啟迪;3.任務推進類型，偏重能力的生成。

在教學模式中，以訓練為主線的類型有三個層面：1.知識層面;2.心智層面;3.能力層面。

關于“五個環節”，“導入新課”和“課堂結尾”不能變、不能少，其他環節可以重新排列組合，可以細化再分，也可以根據具體問題和具體任務確定。學科課程五環節的基本順序是“新課導入、知識梳理、心智點撥、能力訓練、課堂小結”，但可以根據教學變化調換順序，可以重新排列，也可以刪減和增補。

關于“N個要件”，所謂“要件”，是某一節課或某一單元在推進教學目標達成過程中，為“解析串講、質疑解惑、完成任務”而組成的功能性的主要部件，簡稱要件。要件至少由“教學目標、達成教學目標的小策略、采取的方式、選擇的教具、利用的手段、使用的技巧”六種基本要素構建而成。

“345N型”教學模式的構建，主張宏觀控制，微觀搞活。其主張理念上鞏固教學模式，實踐中創新教學模式，發現并遵循客觀規律，在這個框架下具體問題具體分析，規范、嚴謹、創新地構建自己獨創的教學模式。