萬竹排霜杖 千荷展翠旗

馬紅芳

“百花爭窈窕，一水自漣漪”，范仲淹的《獻百花洲圖上陳州晏相公》寫鄧州風物，草色歌聲，沁人心脾。鄧州的語文教育恰如百花洲的美景，賞心悅目，鳥語花香?！安蛔邔こＢ?，要開創我們的事業?！编囍菔薪萄惺抑魅瓮蹙S這樣說。近年來，鄧州市語文教師在“語文主題學習”實驗中解放頭腦，放開手腳，轉變教與學的方式，帶領學生在大量閱讀中開闊視野、培養思維，形成了良好的語文教學氛圍。

活潑潑的課堂

鄧州市城區一初中學區（簡稱一初中）始建于1905年，“勤誠樸毅”的校園文化孕育了一批批優秀學子。我們走進一初中，與徐揚校長深入交談，感受到他的務實、睿智，以及他對教育的熱愛;又走進課堂，聽到鄧燕、張春燕等教師的課，大概明白了為何一初中的學生會呈現出如此蓬勃的生機。

鄧燕老師的教學水平在當地是交口稱贊的。問及教學心得，她說：在以前的教學中，她看到同事幾乎都是將一篇文章字字句句地拆開講解，支離破碎，就產生了疑問——這樣講，文章整體的美感怎么辦呢？學生的閱讀感受怎么形成？于是她花了很多時間思考分析，探求語文課文的閱讀究竟應該讀出些什么。最后通過實踐，她發現，與其花大量時間進行碎片化的賞析，不如讓學生自由自在地多讀幾篇文章，或許會理解得更好。鄧燕老師說，自己從教20年的真切感受與“語文主題學習”實驗提倡的課內大量閱讀理念不謀而合，這讓她看到了語文教育的本真。

“語文主題學習”實驗的開展，讓鄧燕這樣的業務骨干在語文教育理念和課堂教學方面有了長足的進步，他們帶動一批教師提升教學水平。由此，一初中的學生自然從閱讀中收獲頗多，一天天變得豐富和靈動起來。

在春風中致遠

鄧州花洲書院始建于宋代慶歷年間，由一代大家范仲淹創辦，已歷經千年。書院里有個講堂名曰“春風堂”，“春風”源自漢武帝“宣圣春風”之典故，寓意“孔子如春風，至則萬物生”。春風學校的名字也由此而來，希望“教師講學如春風化雨，學生聽講如坐春風”。

2018年秋季，春風學校引入“語文主題學習”實驗，為學校的語文教學注入了新的活力。春風學校的校長和教師人人奮發向上，打造書香校園。負責中學的業務校長郭超重視課堂教學質量，對教師的教研指導精準而及時。他的專業并不是語文，但在語文教研會上常常一語中的，讓人不禁感慨他對業務鉆研之勤奮。

在實踐中，教師根據學生實際，將“語文主題學習”實驗的大量閱讀與春風學校的“新聞廣播課”相結合，讓學生在閱讀、演講、寫作中逐步提升素養、健全人格。談及課堂教學現狀，高芳芳老師禁不住感慨：“以語文立人是學校的核心理念，我們從原來的單篇教學轉變為單元整合教學是成功的。以前的語文課堂內容比較碎，我備課難有新意，學生學得也累。現在，學生越來越喜歡我的語文課，他們的語言發展和思維提升也一次次給我驚喜。”青年教師裴天天說：“至今我才領悟到‘語文主題學習實驗的真諦，不是課型的死搬硬套，也不是單純的編排使用，而是通過這些方式理解教育的本質，把時間還給學生，使學生主動、開心地大量閱讀，在閱讀中沉淀，在閱讀中提升?！?/p>

致遠實驗學校創建于2010年，學校堅持“辦適合的教育、做最好的自己”“課堂立人、課程致遠”的教育理念，全面推進素質教育。鄧州市基礎教研室的范豐秋老師到校指導時勉勵大家：“教師應該成為一顆讀書的種子，要在與學生一起的大量閱讀中成為有素養、有思想的老師！”于是，致遠學校的教師以少講、精講為目標，不斷集體備課、磨課、評課，力爭在課堂上節省出時間讓學生大量閱讀，慢慢培養學生的閱讀興趣?，F在，致遠實驗學校的學生不僅能在課內大量閱讀，課余時間也堅持閱讀，包括和父母分享閱讀。

體驗閱讀的幸福

鄧州市花洲實驗小學以花洲書院為文化底蘊，以陽光文化立特色品牌，實施多元化評價標準。幾年前，花洲實驗小學接觸了“語文主題學習”實驗，經過研討達成一致：這確實是語文教學的好路子，我們應該做出改變！語文組經過緊張的教研，在最短的時間內邁出了改革的第一步，進而結合學情建立了適合自己的閱讀體系，令人贊嘆。

李小飛老師深深感受到：語文教學不能只停留在知識傳授的層面上，它應是一個不斷研究學生、研究教材、關注社會、關注學科發展的過程。郝娟老師在隨筆中寫道：20多年的一線教學，我總是被考題和分數牽絆，不敢越大綱一步。事實上，我一直想做一個輕松、自由、幸福的語文老師，“語文主題學習”實驗讓我“浮出水面”，呼吸到異常新鮮的“空氣”。在課堂上，我大膽放手，讓學生自己去讀、說、寫;我用教讀引領、組文閱讀這些授課方式，把自己喜歡的文章、作者介紹給學生;我陪著孩子們在書海里遨游，共品文章的精妙之處，深感陶醉，真真切切地感受到為人師者的幸福。我慶幸搭上了“語文主題學習”實驗的快車，它讓我和孩子們能收拾行囊，走向更遠的地方。

如今，鄧州市的語文課堂簡約高效，教師的教學目標明確，力爭讓學生一課一小得、一單元一大得。學生書讀得多了，詞匯量大了，語言鮮活起來了，表達明顯比以前自然、清楚，有話可說，樂于創作。閱讀也帶動了良好校風的形成，體現出令人欣喜的變化。

（本欄責編 莫 荻）