廣播電視大學轉型發展視域下思想政治理論課教學改革探析

摘 ?要：廣播電視大學的轉型發展是順應時代發展的必然選擇，但轉型發展過程中必須堅持社會主義辦學方向，堅持和強化廣播電視大學的思政課教學，并根據新時代轉型發展的實際情況，切實推進思政課教學改革。教師應及時更新教學理念和教學模式，轉變重理論輕實踐的教學方式以及重卷面分數輕思想素質提升的考評方式。

關鍵詞：廣播電視大學;思政課;教學改革

作者簡介：彭鍇，湖南廣播電視大學教師，研究方向為思想政治教育。（湖南 長沙 410000）

中圖分類號：G718.5 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1671-0568（2019）24-0061-02

廣播電視大學轉型發展是主動適應新時代、積極發揮自身優勢、努力服務經濟社會發展的必然選擇，也勢必使學校在教育對象、辦學定位、培養目標、教學模式、發展路徑等方面發生變化。思想政治理論課（以下簡稱為思政課）作為社會主義高等教育的重要課程，如何適應廣播電視大學轉型發展的重大變化和時代要求，并及時轉變觀念、深化改革、取得實際效果，這是廣播電視大學思想政治教育工作者必須認真研究和探索的重要問題。

一、廣播電視大學的轉型發展是順應新時代發展的必然選擇

廣播電視大學是在改革開放后為彌補普通高校學歷教育不足而創辦的成人高等教育，至今已有40余年的發展歷程，并為培養各類應用型人才做出了重要貢獻。但是，廣播電視大學原有的人才培養模式已不適應新形勢的發展需要，教育供給側改革勢在必行。在十九大報告中就教育發展問題提出，努力“辦好繼續教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質”，“完善職業教育和培訓體系”，“建設知識型、技能型、創新型勞動大軍”，這為廣播電視大學轉型發展提供了新的機遇，開辟了新的前景。因此，在新的社會發展時期，廣播電視大學仍然可以利用自身優勢，優化教育供給，滿足社會需求。新時代的大學使命就是主動適應地方經濟和社會發展大局，主動參與社會經濟建設和文化發展。所以廣播電視大學作為高等教育的重要組成部分要根據我國經濟社會發展特點，從自身實際出發，擔當起為社會培養合格建設者的責任。

二、廣播電視大學的轉型發展不能弱化思想政治理論課教學

廣播電視大學的轉型發展應摒棄以往學歷教育的辦學模式，積極培養應用技術型人才，滿足多樣化教育需求，真正服務于行業和地方經濟社會發展需要。但廣播電視大學轉型后，人才培養的目標沒有變，依然是培養社會主義合格建設者;思政課的地位沒有變，依然發揮著思想政治教育的重要作用;思政課的基本要求沒有變，依然是由馬克思主義理論指導教學工作。因此，絕不能以廣播電視大學的轉型發展為由而弱化思政課教學。教師需準確把握思政課教學的原則和規律，按照中宣部、教育部下發的文件，與時俱進，銳意革新，助推廣播電視大學人才培養工作。

三、廣播電視大學的轉型發展如何推進思想政治理論課教學改革

在廣播電視大學的轉型發展關鍵時期，不能死抱傳統不放，必須根據廣播電視大學轉型發展中的新情況、新問題，根據人才培養的目標和特點，進行有針對性的教學改革。

1.轉變思想政治理論課重認知、輕育人的教學理念。傳統的廣播電視大學作為學歷教育的補充，在教學中把思政課當作專業課程開設，過于注重概念、原理的學習，而忽視了學生思想素質的提升。而現在學歷教育與非學歷教育均強調素質提升，因此廣播電視大學的思政課教學必須以更新教學觀念為先導，認清形勢，樹立轉型發展新理念，服務于人才培養。通過思政課教學工作，幫助學生正確認識社會，了解時代，了解經濟社會發展對應用型人才培養的需求狀況。幫助學生正確運用馬克思主義理論基本觀點，正確運用習近平新時代中國特色社會主義思想的最新成果，提高學生分析問題和解決問題的能力，讓學生關注社會現實，緊跟時代發展，使學生真切地感受到，學習思政課對自己成才乃至今后的事業發展的意義和價值。

2.轉變思想政治理論課重主導、輕主體的教學模式。長期以來，思政課以教師為主導的教學模式忽視了學生在學習中的主體地位，教師唱“獨角戲”“滿堂灌”的現象比較普遍，近年來，筆者試圖在這些方面進行探索和改革，取得了一定成效。筆者的思政課主體性教學改革思路是：以網絡化教學方法加強師生的信息交流，以討論式教學方法增強師生的互動探討，以研究性學習的教學方法促進學生自主探究，以實踐類教學方法增強學生的實踐能力。這對于培養學生的創新意識和探究精神，增強思政課的實際教學效果，培養創新型人才都具有非常重要的作用。

3.轉變思想政治理論課重理論、輕實踐的現象。重視實踐教學是廣播電視大學轉型發展的必然要求，也是思政課取得實際成效的必然要求。近年來，一些高校思政課積極探索并建立了實踐教學平臺。如一些高校開展系列主題演講比賽活動、知識搶答賽活動、課程論文比賽活動以及社會調查報告評比等活動。通過開展實踐教學活動，提高學生對思政課的學習興趣，促使學生主動參與社會實踐，積極搜尋和閱讀大量文獻資料，自覺關心時事，關注社會，營造了共同研究討論問題的濃厚氛圍，培養了學生理論聯系實際的良好學風，增強了學生的綜合素質。這些活動對廣播電視大學思政課具有非常重要的借鑒意義。

4.轉變思想政治理論課傳統的教學評價方式。教學評價對思政課教學改革具有重要導向作用。過去的思政課教學評價主要是看學生的卷面分數，教師將思政課當作專業課來開設，為適應轉型發展的要求進行教學方式改革，思政課壓縮了理論課時，強化實踐教學環節。由此，思政課評價方式方面也必須進行改革，這種評價改革必須堅持終結性評價與過程性評價相結合。考試主要是測試學生對知識的掌握情況，忽視了學生德行素質的提升。因此，要結合過程性評價來適應新形勢下思政課教學改革的需要。總之，廣播電視大學要真正推進思政課教學適應轉型發展的要求，培養符合經濟社會發展要求、符合個體自身發展規律的實際人才，使思政課教學評價既有理想精神的引導，又有利于培養應用型人才。

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責任編輯 ?胡江華