淺談語文主題學習課堂教學趣味盎然的有效途徑

張秋萍

蘇霍姆林斯基說：“無論您教什么課程，您都應該喚起學生對書籍的向往，因為在書中充溢著使人尊敬高尚的思想。” 語文主題學習的教學課堂要煥發生命活力、趣味盎然，就要讓學生愛上閱讀，在課堂中彰顯自己的閱讀個性。

一、找準整合入口，鮮活主題學習

“語文主題學習”就是在課堂上圍繞某一主題，引導學生自由、自主地閱讀。教師在備課時，找準整合的切入口，歸納概括出學習的主題是非常重要的。部編版語文教科書，每一單元都配套一本閱讀叢書，依叢書找主題是省時省力的好方法，也非常符合語文主題學習提出的原則：簡簡單單教語文。軟件一米閱讀老師中推薦的整合教學課中的整合主題也挺不錯，能激發學生的閱讀興趣。再者，可結合名著閱讀或國學，找整合點。又或者結合社會熱點，引發學生關注社會，激發學生對主題學習的興趣。一切以“有趣”為準，教學應時刻謹遵“興趣是最好的良師益友”的原則。語文學習的主題鮮活，自然就能讓語文主題學習的課堂教學變得趣味盎然。

二、指導閱讀方法，授予學生“以漁”

“語文主題學習”提倡一課一得，提倡在一節課的時間內，用1/3的時間讀教材，用2/3的時間讀叢書。要實現學生在課內海量閱讀，就要教給學生閱讀的方法；教給學生圈點勾畫的跳讀方法；教給學生歸納概括的方法；教給學生速記的方法。除此外，還要系統的教給學生語文科的專用術語及解題的方法。要進行海量閱讀，學生就要學會快速閱讀，那么，教師該如何指導學生快速閱讀呢？教學生看目錄，翻整本的書，教學生一目十行的看書，如，可用《語文主題學習叢書》中的文章對學生進行一目十行的快速閱讀的方法訓練。通過動手、動口、動腦訓練學生，促使學生最大限度地發揮自聰明才智，在自主學習中掌握知識，形成技能。

三、創設生動情境，激發學習潛能

語文主題學習中，要力求讓學生變得鮮活，興致盎然，才能讓學生在課堂上愛上讀書，愛上海量閱讀，才能使學生享受到學習的樂趣，從而提高語文核心素養。要達到以上目的，依然是“興趣是最好的指路燈”，學生有興趣指引，就能產生強烈的求知欲主動進行學習。如在教學部編版八年級語文上冊第一單元活動·探究中，完成“任務一·新聞閱讀”的預習整合課前，我先在課前精心地收集各種報紙版本，在導入新課時，我采用激趣法，先在學生面前展示報紙版本，學生完全被吸引住，學習興趣瞬間被激起。順勢而為，進入第一單元的預習整合課。把課堂的三分之二交給學生閱讀，他們就容易入情入境，展開想象，比簡單講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。完成“任務二·新聞采訪”，我采用了場景導入法，告訴學生老師將帶他們親臨采訪現場，演示學生撰寫的采訪稿，學生的興趣瞬間爆棚，由興趣指引，水到渠成的進入第三個環節“任務三·新聞寫作”。

四、參與互動學習，迸發思維火花

“語文主題學習”的教學，應以學生為主，教師為輔，把課堂的舞臺交給學生。教師應放手給學生學習，讓課堂氣氛輕松活躍，開放的課堂教學能給學生更多的自主學習空間，教師該毫不吝惜地讓學生去讀，去悟，去思考，去爭辯。通過讀悟、思考爭辯，學生的思維自然能在無拘無束的討論爭辯中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。要讓每位學生都參與到互動的學習中，教師就要設計好主題學習的題目，讓學生有法可學，有話可說，有觀點可爭論。語文主題學習的課堂教學既要做到保護學生獨立思考的積極性，又要做到在課堂里充分張揚學生的個性。尊重學生個性，讓每位學生都能在語文主題學習中品味到成功的喜悅。要使學生參與互動學習，迸發思維火花，教師還應有掌控課堂的超強能力，使課堂收放自由，給學生一個施放美麗的思維火花的空間。

五、開展花樣讀書，激活課堂教學

部編版語文所選課文均為文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。另外，配套的《語文主題叢書》所收錄的文章均為美文，貼近學生的生活，能引起學生的情感共鳴。采用多種形式讓學生反復默讀、朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每位學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如我在教學《回憶我的母親》時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對母親各種描寫的語言進行反復誦讀，以悟出朱德對母親的情感升華。又如在教學《藤野先生》時，引導學生反復誦讀描寫藤野先生的言行舉止的句子，以悟出先生的精神世界。讓學生在感悟的基礎上，自編自演課本劇，他們逼真的形象、豐富生動的對白、獨特的表演手法，無不體現對課文內容的理解。生動的教學方法能讓學生選擇閱讀感悟的精華，進行具體表述，并在品評中得到升華。另外，《語文主題叢書》的文章較多，可在早讀、午讀、晚讀課中，指定篇目讓學生去朗讀。蘇霍姆林斯基說：“只有讀書，才能引發滿足好奇心之后的驚喜。只有讀書，才能為人打開豐富的精神世界。”讀書的多樣化是為了更好的呈現出語文主題學習活動的精彩性。

統而言之，實現語文主題學習的教學課堂的趣味盎然就要讓學生樂于學習，樂于閱讀，把學習的權利還給學生，讓學生在喜愛閱讀的老師的帶領下徜徉于書海，讀中思，讀中悟，悟出學習的個性。