淺談小學教師的語言藝術

劉娜

語言是社會生活中最普遍的交際工具，掌握好這個工具，對于利用課堂來傳播知識、教育學生的教師來說，無疑是十分重要的。著名教育學家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。這句話，隱含了課堂語言的重要性。什么是教師語言？教師語言實際是一種行業語言，它是教師傳遞信息的媒體，是教學的主要工具。

教學語言藝術與課堂教學效果有密切的關系。一堂課評價的好與壞，很大程度取決于教師的語言表達水平。課堂教學藝術首先是教學語言藝術。而所謂教學語言藝術，就是教師在教學過程中遵循教學規律和審美性原則，正確處理教學中的各種關系，把所教的知識和信息正確有效地傳遞給學生的語言技能活動。要讓自己的課堂活起來，這就要重視教師的語言藝術的使用。在課堂教學運用語言時，如何讓自己的語言具有藝術性呢？

一、要讓自己的語言表述清晰準確，通俗易懂

不通俗的語言存在語言上的障礙，使學生喪失學習興趣，會影響到學生對知識的準確學習和把握，降低學習效率。通俗即樸素、自然，以淺顯明白的語言形式表達內涵深刻的學問和內容。通俗易懂的語言是教學語言互動的基礎，它會將教師與學生間的距離拉近。學生只有理解了教師的語言，才能理解和領悟教師所要講授的內容。

二、要使自己的語言生動活潑、簡潔練達

學生們有自己的思維，也有自己的需求，長時間的課堂學習，難免會覺得乏味。此時，教師需要“順應潮流”，給學生帶來點新花樣。語言的生動活潑，講究一個“趣”字。改善課堂氣氛，啟發學生的心智活動，促使學生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴而不死。因此，教師要廣采博聞，在備課活動中充分考慮學生的吸收，精心設計課堂教學語言，讓學生感到課堂新奇有趣，知識易于理解，條理清楚，從而吸引學生認真聽講。

三、要使自己的語言抑揚頓挫，和諧悅耳

教師語言長時間平淡無奇，平鋪直敘，會造成學生的聽覺疲勞，降低教學內容對學生的吸引力。教師使自己的語言盡量做到高低起伏，疏密相間，快慢適宜，隨著教學內容和教學實際的需要時輕時重，時緩時急，抑揚頓挫，錯落有致，聲情并茂，有一定節奏感和旋律美，使學生舒服悅耳，精神飽滿，興奮中心能隨著教學語言的聲波和聲調不斷得到調節、轉移和強化，提高教學效果。

四、要適時使用鼓勵性的語言

教師語言的思想感情，來源于每一位教師對世界觀、人生觀、價值觀的認識與理解，來源于教師對教育事業的無限熱愛，來源于對學生赤誠的愛。教師要努力使自己的思想與情感融入到自己的言語里面去，一個能充分掌握課堂語言藝術的教師，他的聲音能讓每個聽他課的學生都覺得意味深長，覺得有股信念的力量滲透在自己的心里。老師一句鼓勵性的語言，可能會改變一個孩子的一生，影響學生今后的發展方向。適時把鼓勵和肯定給我們的學生，那是他們渴望的，老師的肯定和鼓勵，會換來學生的發奮和努力。

教師語言是教師的基本功之一，作為教育者的我們應該致力于提高自己的語言素養，掌握語言藝術，增強語言表現力，讓自己的語言的教育性和審美性達到完美的統一。