淺談小學語文教學

鄭航

語文，口頭為語，書面為文。1963年頒布的《全日制小學語文教學大綱（草案）》指出：“語文是學好各門知識和從事各種工作的基本工具。”“語文是學生必須首先掌握的最基本的工具。”“小學語文教學的目的，是教學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使他們具有初步的閱讀能力和寫作能力。”語文是一門積累的課程，小學階段語文課程的學習不僅為學生將來的學習打下重要基礎，也對其成長和發展起著重要作用。為此，本文就小學語文教學，淺談幾個方面，提出一些建議供大家參考。

一、重視學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”興趣為習慣的養成提供動力。有了興趣，至少把握了一定的學習主動性，這樣，對于學生自身和所教老師，所學和所教就更容易達到事半功倍的效果。要提升學生的學習興趣，首先，教師要有一顆熱愛、關心學生的心，人非草木，即使是小學生，他們也能感受到言行舉止間透露出的愛意；其次，教師的儀容儀表、性格特征也對學生的學習興趣有一定影響，教師儀容端正大方，充滿活力，性格幽默讓學生有很好印象，喜歡這個人就更容易喜歡這堂課，即謂愛屋及烏。不可否認的是，教師的上課藝術也起著關鍵性作用。

二、不斷提升上課藝術

學而知之，如今是信息化社會，信息更新速度快，信息量大，要樹立終身學習觀，不僅為教師，也為學生，教師相對于學生的眼睛，特別是在偏遠地區，能讓他們看到更為廣闊的世界，也能用自己合適并獨特的方式篩選有益信息，為學生樹立一個良好的榜樣。

借助現代多媒體教學，合理利用現代科技進行多種方式教學，激發學生的好奇心與學習動力。如網絡遠程視頻、圖片、音樂、展臺、電子白板等。當然，傳統教學方式中的一些優點也需要保留，如小學語文中漢字書寫占重要地位，當今社會，漢字書寫水平每況愈下，教師親自示范標準板書更能讓學生認識到書寫的重要性，教師的一手好字對于學生而言也是一種鼓勵。

小學階段語文的學習較于初高中，它的課堂更具活力趣味性，那么，好的課堂設計就顯得尤為重要，教師要備好課，要能發揮學生的主體性，充分保護學生的創造性和想象力，設計問題要幫助學生思維發散。比如識字教學，就可以有看圖識字，游戲識字，字理識字，情境識字，聯想識字，生活識字，韻語識字，隨文識字，注音識字等多種方式方法。

在課堂上，可以根據需要采取競賽，角色表演，游戲等方式活躍氣氛，提高學生興趣，增強學生的理解能力，從而提升學習效率。

三、抓好基礎，夯實提升

小學階段語文教學在學生整個學習生涯中是基礎性學習階段，如果說學生整個學校學習生涯是一幢高樓，那么，小學階段的在校學習教育就相當于高樓的地基，若基礎不牢靠，何來長久安穩？

大多數小學生的自覺學習性，自我約束力較差，注意力集中時間較短。針對這些情況，教師可以采取小組合作學習的方式，通過小組間比賽，表揚優秀團隊，再在優秀團隊中選出優秀個人；可以讓表現優秀的學生做小老師，也可以展示優秀學生的作品作業……總而言之，建立獎懲制度，對所有學生一視同仁，尊重差異，因材施教，多鼓勵表揚學生，對學困生，多單獨輔導，表揚其進步的地方。

抓好基礎，貫穿在教學過程中的點點滴滴，例如課前可以采用游戲獎勵方式搶答上節課所學內容，學習新課時可以比較復習舊知……

四、培養學生學習的好習慣

“好的習慣會使人受益終身。”“習慣形成性格，性格決定命運。”在小學生的性格養成期，教師的引導作用不容小覷。

要引導學生養成課前預習的習慣，做事要有準備，學習語文亦同；引導學生在團隊協作學習的同時有自己的思維主見，形成百花齊放又獨樹一幟的局面；注意細節，尤其是小學階段的識字寫字教育，不僅在于知識本身，學習的姿勢態度也不可忽視，學生的坐姿等書寫習慣需要教師經常糾正提點；在學習寫作之后，培養學生寫日記的習慣，讓學生善于發現美，善于記錄生活，善于描寫美；教師在授課時，還有意識培養學生歸納知識的好習慣，此處就先列舉幾例。

習慣的養成關乎一點一滴，學習語文的過程也是發現美的過程，小學語文的學習對學生素質、價值體系發展起著不可替代的作用。對小學語文的良好學習不僅對學習語文本身有益處，其中的學習習慣、態度、方法更會影響其他學科的學習。