多媒體在英語教學中的巧用

于妍

一、多媒體在高中英語教學中的作用

多媒體在教學中的應用，為教學過程提供了各種不同方式的教學媒體，教師可按照教學的不同目標將教學意圖教學情境直觀形象地反映在多媒體課件中。多媒體應用極大地豐富了教學內容，便于提高教學效率，使教學向現代化發展。多媒體運用于教學中，學生的知識學習、技能培養、智為開發等不同方面將得到全面的改變與發展。總體來說，多媒體在高中英語教學中主要有以下幾個作用：1.運用多媒體激發學生的學生興趣，提高教學質量；2.運用多媒體創設生動情境；3.利用網絡資源擴大學生的知識面，豐富課堂教學。

高中生年齡偏大，普遍對課堂枯燥乏味的講課方式不感興趣，不像小學生很容易為新奇事物所吸引，對未知事物的好奇性特別強，注意力為不夠集中，持續時間不長的特點，但是學生都有一個天性，相比于靜態的事物，動態的事物更能吸引學生的注意，多媒體在教學中就可很好地化靜為動，把無聲變成有聲，把一種顏色變成多種顏色，都是受廣大學生歡迎的。例如在教授movie，可以給學生播放他們喜歡的小視頻，這樣不僅學生與老師之間沒有代溝，還會增加師生之間的感情。又如Body language 中introduction的內容時，學生要能正確聽說認讀關于身體部位的各個詞，如mouth，face，eye，ear，nose、arm，hand，leg，foot等單詞，小學生可利用教學軟件中制作木偶人的動畫來進行教學，能充分調動學生的學習積極性，高中生同樣可以這樣，激發他們的興趣。在網絡資源中，還有許多符合高中學習特點的英語歌曲，它們節奏性強，故事性強，貼近學生生活，同時又具有表演性。這些歌曲符合學生的年齡特點和知識認知水平，將音樂和歌曲結合，讓孩子們在感知音樂的音韻節奏感知英語，提升對英語的學習興趣，獲得相應的英語知識。

在具體教學中營造一種合適而又生動的情景，對提高學生的學習興趣，強化學生的學習效果，起著非常關鍵的作用。在教學中借用多媒體的這些優勢可營造出讓學生有身臨其境的具體場景。通過在課堂上給學生營造一個學習英語的真實環境，對保持學生的學習興趣非常重要，更利于學生掌捏英語，運用英語，了解一些關于英美國家的文化和風俗習慣。

二、多媒體運用的啟示與建議

（一）多媒體的使用在高中英語教學中存在的問題

1.淡化了師生交流，忽視了教師的主導地位

教學是一口藝術，教師的課堂教學是師生互動的過程。教師通過自身的人格魅為，個人素養，肢體語言，語言表達評價等引導學生，傳授知識，使學生積極地參與到課堂學習中。師生交流是直接的、及時性的。教師可根據課堂的實際情況來評價學生，引導學生，師生面對面的交流較強，利于促進學生積極主動地學習。然而在現在的多媒體課件教學中，教師過分依賴課件，師生交流變弱，教師的主導作用也不能得到充分的發揮。多媒體反而成了一種"咖鎖"，束縛了教師的教學，同時也束縛了學生的學習。學生的思維完全被課件內容所占據，容易造成學生缺乏了獨立思考能力和想象力。教師變成了放映機，教師獨特的教學風格，授課藝術，授課方法被遏制；

2.忽視了學生學習英語的主體地位

語言學習要求培養學生聽、說、讀、寫等各方面的能力。在高中英語學習中，培養學生"說"的能為被擺在一個很重要的位置上。然而在多媒體教學中，學生對英語往往是聽的多，說的少"。但是英語的學習是需要靠經常的聽說練習才能學好的。多媒體課件的設計通常都按照教師的預想來進行，教師更多地關注的是多媒體在課件中的不同表現形式，學生的主體地位往往被忽視，使學生仍處于被動學習狀態多媒體教學中，師生交流時間相對減少，教學速度較快，教學內容較多，學生開口講英語的機會也會相應減少，長久下去，學生學習英語的積極性主動性也會降化，運用語言的能力也不能得到提高。

3.過分強化媒體巧術而淡化巧學內容

多媒體教學課件可使教學內容變得生動具體、形象直觀。然而，有的教師在教學中只是一味追求課堂上教學過程的綿麗多彩，濫用多媒體，大量使用鮮艷的圖片、各類動畫效果、視音頻等，沒有考慮所涉及的情境是否符合教學內容的需要，其結果往往是無法突出教學的重要內容，干擾學生的注意力，對學生對知識的掌握起不到明顯的作用。

（二）多媒體在高中英語教學中使用的啟示與建議

1.加強師生互動

教師要積極參與到課堂中，而不是充當多媒體的放映機而己。在具體課堂教學中，要時刻牢記教師的主導作用，引導學生進行學習，訓練學生的英語聽說讀寫能力，而不是單純地依賴多媒體技術，時刻關注學生的課堂表現，做出及時的評價，肯定學生的進步，指出學生的問題，增加師生之間的相互交流，那樣學生學習的積極性也會得到較大的提高，有利于學生的進步。

2.重視巧學內容

教師要牢記多媒體是為課堂教學內容服務的，不能本末倒置，喧賓奪主，要時刻把握教學目標，重視教學內容。由于現階段利用多媒體進行課堂教學，一般都采取多媒體課件的形式。因此這對教師的電腦操作技術，捜集資料的能力，資源整合的能力等對現代化技術掌握的能力的一個綜合考查。利用多媒體諫件進行高中英語的教學，要注意抓住重點、難點，而不是一味地把所有知識照搬到課件中去。

三、結語

從高中英語教學的歷史與發展、國內外多媒體在英語中的應用進行了調查和分析，闡述了多媒體在高中英語教學中作用及應注意的原則。盡管多媒體對高中英語教學有諸多便利，但是使用不當也使教學出現了一些問題，容易淡化師生交流，忽視教師的主導地位，忽視學生學習英語的主體地位，容易過度強化多媒體技術而弱化了教學內容。因此在利用多媒體進行英語教學時要注意增強師生互動，重視學生學習英語的主體地位，同時教師應提高自身能力，優化課件制作。