高中語文高投入低產(chǎn)出教學(xué)分析

王星星

一、當(dāng)前高中語文教學(xué)效率低下的原因分析

（一）教師過于強(qiáng)調(diào)灌輸教學(xué)，學(xué)生參與愿望不強(qiáng)

尊重學(xué)生主體地位是新課程改革提出的重要要求，但是在當(dāng)前部分地區(qū)的高中語文教學(xué)中，語文教師仍然固守陳舊的教學(xué)模式，以滿堂灌輸?shù)姆绞浇M織語文教學(xué)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)模式下，教師講得唾沫漫天，學(xué)生聽得昏昏欲睡，由于缺乏有效的師生互動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中成了被動(dòng)聽講的邊緣化角色，不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開展。不僅如此，在這種單向灌輸?shù)哪Ｊ街校瑢W(xué)生的思維能力、協(xié)作能力也沒有得到有效提升。

（二）信息教學(xué)手段運(yùn)用受限，教學(xué)形象程度不高

在一些高中語文教師的眼中，信息化教學(xué)手段只是花架子，沒有多大用處，因而在教學(xué)活動(dòng)中較少使用，即使偶爾使用也只是陳品課件的曇花一現(xiàn)，對(duì)其使用時(shí)機(jī)、頻率、內(nèi)容等并沒有進(jìn)行深入分析研究，導(dǎo)致其成為了教學(xué)活動(dòng)的裝飾品。也有的教師自身信息化手段運(yùn)用能力匱乏，索性在教學(xué)活動(dòng)中棄之不用，依靠一支粉筆一張嘴走上講臺(tái)，這樣的教學(xué)手段無法有效地活躍課堂氛圍和豐富教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了教學(xué)成效的提高。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)技巧相對(duì)匱乏，學(xué)習(xí)效率提升不快

掌握較多的語文學(xué)習(xí)技巧，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果；反之，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中如果不得要領(lǐng)，缺乏技巧，則會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)地接受教師直接的灌輸，而主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中技巧性較低，這樣的狀況也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（四）忽視學(xué)生積極情感培養(yǎng)，內(nèi)在動(dòng)力明顯不足

積極的情感是高中生全身心投入學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ糠纸處熢谡Z文教學(xué)中忽略了這一方面，沒有將情感因素充分融入到語文學(xué)習(xí)中，忽視了學(xué)生內(nèi)心的感受，沒有抓住有利契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生的內(nèi)心情感動(dòng)力不足。這樣會(huì)使學(xué)生逐步失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，不利于整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展，最終加劇了語文教學(xué)高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象。

二、有效突破當(dāng)前高中語文教學(xué)困境的建議

針對(duì)上述存在的四方面不利因素，廣大語文教師應(yīng)當(dāng)痛定思痛，認(rèn)真分析教學(xué)活動(dòng)中的每一點(diǎn)不足，并進(jìn)行逐一的糾正與拓展，逐步走出教學(xué)困境，提高高中語文教學(xué)效率。

（一）優(yōu)化語文教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生參與愿望

高中生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中有強(qiáng)烈的參與愿望，不再滿足單向接受教師的灌輸，他們的思維需要活躍起來。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極融入到教學(xué)活動(dòng)之中，使其成為學(xué)習(xí)的主角，并以其為中心組織和開展整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。首先，凡是可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不再大包大攬，通過這樣的方式活躍學(xué)生的思維。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與效果，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予重難點(diǎn)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破思維的困局，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快速推進(jìn)。其次，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的空間，例如在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師如果能夠按照分門別類、各司其職的方式，安排一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生走上講臺(tái)代替教師進(jìn)行講解，則活躍課堂的效果要明顯好得多。在教學(xué)中老師就應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，把課堂讓給他們，老師只做引導(dǎo)者，去把控課堂，讓課堂更加高效。

（二）引入信息教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)形象效應(yīng)

近年來，隨著各地高中辦學(xué)條件的改善，多媒體已經(jīng)成為了語文課堂教學(xué)的必備工具。對(duì)于這一手段，廣大教師要端正思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)多媒體手段的作用，尤其是要認(rèn)識(shí)到其影音展示功能不僅對(duì)于補(bǔ)充課堂教學(xué)容量具有促進(jìn)作用，并且在營(yíng)造氛圍、活躍氣氛方面效果非同一般。比如講詩歌，用課件展現(xiàn)畫面時(shí)再加上一些配樂，會(huì)更加有意境，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)這一課的印象，能更好地接受相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。所以，廣大教師不僅要正確地認(rèn)識(shí)這一手段的作用，還要在教學(xué)中充分運(yùn)用，使其作用發(fā)揮至最大。

（三）給予學(xué)習(xí)技巧指點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果

即使是高中生，仍然有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧方面較為匱乏，語文教師在教學(xué)以及課后輔導(dǎo)中，一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧的指點(diǎn)。這樣的指點(diǎn)主要集中在三個(gè)方面。首先，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)的指點(diǎn)，讓學(xué)生掌握過硬的預(yù)習(xí)技巧。其次是要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。另外，教師還要指點(diǎn)學(xué)生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在腦海中聯(lián)系成框架，牽一發(fā)而動(dòng)全身，前后連貫，運(yùn)用自如，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。因此，我進(jìn)行了反思，應(yīng)該在每個(gè)專題的知識(shí)點(diǎn)講完后進(jìn)行總結(jié)，先讓學(xué)生自己梳理，然后老師補(bǔ)充并糾正，需要花上2-3個(gè)課時(shí)進(jìn)行，有些答題技巧必要時(shí)應(yīng)讓學(xué)生背下來，這樣在高考復(fù)習(xí)中會(huì)更加有效率。

（四）注重培養(yǎng)積極情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)高中語文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感意義重大。教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)送上表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到成功的快樂。另一方面，教師要定期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法，既要對(duì)學(xué)生存在的消極情感進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，也要對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上制定進(jìn)一步的目標(biāo)，提高成績(jī)。就如我?guī)У膶?shí)驗(yàn)班的一個(gè)學(xué)生叫徐深?yuàn)W，一直都是班里倒數(shù)，我看了甚是擔(dān)憂，在一次晚自習(xí)，找他談話，他說學(xué)不動(dòng)語文，然后，我就給他布置了每天的任務(wù)，剛開始他并不自覺，后來慢慢地鼓勵(lì)他，成績(jī)有所提高，還對(duì)我說：“老師，我感覺語文也不是很難啊！我現(xiàn)在做題越來越有感覺了。”聽到他這話我很欣慰。其實(shí)學(xué)生只要你耐心引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他，肯定他，他就會(huì)越學(xué)越感興趣，越感興趣越進(jìn)步很快。

綜上所述，造成當(dāng)前高中語文教學(xué)“高投入低產(chǎn)出”的現(xiàn)象有多方面的原因，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)針對(duì)存在的不足進(jìn)行有效的改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的快速提升。讓語文課堂變得高效、豐富有內(nèi)涵。學(xué)生更感興趣，也在成績(jī)上比其他科更勝一籌。