小學課堂用什么來吸引學生

鄧彩芬

隨著時代的不斷進步，人們生活豐富多姿多彩，人類越來越聰明。可這些美好的情景卻給教育工作者帶來了一些負面的影響——學生聰明可愛，但好玩而不樂學，使老師難于因材施教，已經形成了當前現實教育工作中的困惑，使我們不得不想起教育家埃德加·富爾說的：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”而知識經濟時代對學習提出的新要求是：從學到“知識”到“學會發展”。新課標對培養學習能力的要求：基礎教育要為終身學習，為人的潛能開發，為人的發展打下基礎，關鍵是教學生會主動學習。學生上課注意力不集中，上課不夠專心直接影響學生的學習成績；幫助學生改正注意力不集中，上課不聽講的問題，才能有效幫助學生的學習成績提高；幫助學生培養良好的學習習慣，提高學生的學習成績就必須讓學生掌握基礎的本領來注意力集中學習，怎么培養學生的專注能力，幫助學生在學習成績上的提高呢？小學課堂教學用什么來吸引學生的學習呢？筆者結合自己的多年教學經歷和反思，談談自己的看法。

一、制定小目標

學生的學習注意力在正常的時間內注意力集中即可，成年人都不能完全想要專注都會有分心的情況，何況小學生，小學生的專注力是有限的，并不是說讓小學生一直有專注的注意力，小學生的注意力在一定時間內是正常的，幫助學生制定學習計劃，讓學生學習多久，做幾個習題之后讓學生休息；鼓勵學生，逐步的提升學生的學習，幫助學生能夠不斷的突破自己，培養好的習慣和良好的專注能力，學生的成績一定會在此好的習慣中得到提升。

二、培養學生的興趣

興趣是最好的老師。如果你對一門課程失去了興趣，你怎么可以學進去呢？上課自然會分心。試著培養這門課程的興趣。比如說自然課，要多去做實驗，認真觀察身邊的一些事物，試著去從中找到一些樂趣，等你有興趣了，自然就會喜歡上它，上課時就不容易分散注意力了。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。應該在課堂教學中努力創造教學情境，根據學生實際水平的差異，設計一些難易適宜的問題，把握機會及時進行激發和啟示。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入 “最佳學習狀態”，這是上好課的第—步。新課程要求創設學習情景，引起學生對學習問題的情感共鳴，激發學習興趣，吸引學生學習的注意力。教師在教學中創設情景，使學生樂于參與課堂教學。這些情景素材包括演示實驗、小故事、科學史實、新聞、圖片、多媒體資料，甚至是實物。通過真實的生活情景進行學習，學生興趣很高，從而吸引了學生的學習注意力，加深了學生對所學知識的理解。

三、減輕心理負擔心理壓抑

小學生的心理壓力是很小的，總是呵斥學生對學生的學習和生活都會有很大的心理創傷，鼓勵學生能使學生上進，呵斥學生能使孩子恐懼，因為學生的年齡小不懂事，就算是呵斥他不能理解老師的苦心，只能理解老師對他不喜歡，造成學生的心理負擔心理壓抑，不利于學生成長和學習。教師要平等地對待每一位學生，創立和諧民主的課堂氛圍，與學生進行平等的對話和交流。班里的學生總是存在個體差異，每位學生都具有自身獨特的才能與創造力，要看到他們都有在某一方面成材的潛能。教師對學生關心、寬容、尊重，多找他們的優點，來喚起他們學習的自信心。教師有針對性、有效地給予學生及時、恰當的幫助；隨時關注學習上有困難的學生和性格內向不愛表現的學生，及時捕捉他們想表現的瞬間，讓他們表現，甚至每節課創設條件讓他們有表現的機會，有進步就多給予肯定，讓全班同學為他們鼓掌；有時輕撫一下學生的頭、拍拍學生的背，甚至一個贊賞的眼神都可以讓學生感受到教師對他們真誠的、發自內心的鼓勵，讓學生從多角度取得了成就感，激發了學生的學習動機。只有得到了老師的關心與關注，學生才會愛學習、愛老師，上課的注意力才會集中起來。

四、擺脫困擾環境，營造寬松融洽的氣氛

我們知道當周圍的聲音大于學生學習的環境的時候，學生會被其他的聲音影響，并且會慢慢不能專心學習，不能專注的學習，很難進入一種自己的專注力的學習狀態，那么怎么讓學生能夠專心呢，就是大聲的讀書，大聲讀書周圍的環境不會影響到學生，學生能高度的集中，這也是幫助學生提高注意力的一種好方法。因此，在教學中，教師要營造寬松融洽的教學氣氛，消除課堂上的緊張感、焦慮感，形成以學生為中心，把班上每位小朋友的注意力集中過來，才能保證課堂的效率。

五、獎勵和表揚激發學生的注意力

老師的獎勵和表揚是學生前進的動力，一般來說都代表著對學生的肯定，因此針對性的獎勵和表揚是相當有必要的，同時還會形成一種好的良性循環。作為老師要認識和看到學生細微的進步，只要比昨天有進步就是進步。在教學當中，有些學生往往不敢發表自己的意見，因此老師要多鼓勵學生敢于發表自己的看法，在學生發表自己的意見時，即使學生說錯了，老師也不要責怪學生，而是要從另一個角度肯定學生，然后給予學生正確解決問題的提示。對于學生的正確意見，老師要先肯定、表揚，讓學生增強發表意見的信心。學生受到了鼓勵，以后就會積極主動地去進行學習了，這樣也就達到了培養孩子注意力的目的。

培養小學生的注意力集中不是一朝一夕的事情，它需要老師們的耐心和不懈努力，抓住學生注意力發展的特點，在課堂上，教師要充分發揮主導作用，相信學生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學效果也會逐漸提高。專注學習能力的培養非一朝一夕之所成，實際上，它是一個系統工程，需要我們老師在學校的各個學習環節中滲透和培養，學生一旦具備了這種能力，將會受益終身。