課堂注意聽講的重要性

朱冬艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為一名學生，課堂是他吸取知識的源泉。教師的教與學生的學都離不開課堂，課堂將伴隨學生整個在校學習的階段。課堂是教師的領地、學生的陣地，課堂注意聽講對學生來說是十分重要的。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課堂;注意聽講;重要性

[中圖分類號]? G712? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0270-02

一、課堂注意聽講是學生的基本素質

學生上課最重要的是注意聽講，聆聽老師所講。通過注意聽講，學生會學會大部分的學習內容。雖然說自學也可以學會知識，畢竟在不存在課堂的時代，人們完全靠自我摸索來學習。但當今時代是一個飛速發展的時代，人們必須通過學校教育來達到基礎知識的積累，配合自學，來達到自身能力與自身知識含量的高速提高。課堂注意聽講有利于基礎知識的快速積累，通過課堂注意聽講能夠學習大部分書本上的知識，為進一步學習和培養自學能力打下良好的基礎。以我所教的英語學科為例，學生只有先學會基本的音標，才能達到獨立閱讀單詞。而音標的學習，則完全依靠教師的教學，學生跟隨教師在課堂上認真閱讀，課后反復讀熟，而這還是遠遠不夠的，之后要想運用自如，還要依靠學生在以后的課堂上認真閱讀單詞，長時間的量的積累，才能達到質的飛躍。通過長時間的課堂英語教學，大量的閱讀、朗讀和背誦單詞，最后學生才能達到一看到音標就能拼出其讀音，當然，初始階段，即使能拼出讀音，也經常容易出錯，還要靠老師經常糾正，再經過一段時間的學習，才能達到大部分單詞通過看音標就能自己讀好，少部分叫不準的，通過借助網絡或者英語學習軟件和工具，達到自學的目的。當然，不僅僅是英語的音標，幾乎所有的基礎知識的學習都要通過課堂學習來完成，課堂注意聽講起著至關重要的作用。

二、課堂注意聽講有利于學生學習成績的提高

學生在課堂上注意聽講，不僅有利于課堂知識的掌握，而且在課堂復習方面也會起到事半功倍的效果。事實證明，一個課堂注意聽講的學生的學習成績要遠遠好過一個課堂不注意聽講的學生。如果有學生認為上課聽不聽講不重要，反正老師講的都是書上的內容，回家自己看看也行，遇到不會的再問問老師和同學，一樣也是學會了，其實大錯特錯。以我最近所講的課文TV and the Internet為例，如果一個學生要自己看看很容易，課文新單詞學會后，幾乎能獨立翻譯課文，如果有少數不會翻譯的，問問老師，或者通過查找資料，也能獨立完成，而且課后習題也很簡單，學生自己做，大部分也都會做，少部分通過問問老師能達到全部理解，但是這是學生的學習方式。而我作為一個老師要來講這節課呢，首先，我在課前要復習一下單詞，復習時，使學生一下子進入緊張的狀態，達到精神的高度集中，學生在這一過程中，在回答老師提問的同時，再一次復習了上節課所學的單詞，如果遇到他所不會的單詞，這時候學生會尤其注意，而其他學生在一這階段，也在積極準備，因為老師有可能下一個提問到他，這一過程，學生對單詞重新加強了記憶，同時，老師這時也會告訴學生哪些是關鍵詞，當然，這時候學生是不會關注的。第二步，進入課文學習。學生一邊讀課文，一邊找到Reading Comprehension問題的答案，在這一過程中，學生注意力十分集中，其效率要遠遠高于自己在家學習的效率，緊接著，我就進入本堂課的教學重點，如果學生不靠課堂注意聽，是無法掌握和分析課堂的重難點的，在TV and the Internet這篇課文當中，我重點講解了七個句型，有go on（發生、進行、繼續），spend...（in） doing...（把時間花在做……上），be worried about...（擔心、憂慮）和in front of（在……的前面）等，在講解這七個句型時，教師首先讓學生翻譯課文中的相關例句，然后教師造句，這能夠訓練學生的聽力，再由學生自己造句，訓練了學生的口語，加深了其對這些句型的理解，如果在一這過程中集中注意力，認真聽講，并跟隨老師進行自主造句，學生在課后進行復習時就會十分輕松。下一步，我安排了練習，對這些重點句型進行選擇填空的訓練，雖然習題量不大，但面面俱到。學生在完成練習的過程中會遇到一些問題，教師則給予糾正和指導，以spend...（in） doing...為例，教師會告訴學生in可以有，也可以省略;再以in front of為例，我直接又領學生舉例它和in the front of的區別，學生只有認真聽講，才能領會，學生在這一過程中認真聽講，在課后再進行作業練習時，就能十分輕松，游刃有余。當然，這些重難點也是平時測驗和期中、期末考試的考點，通過課堂認真聽講，跟隨教師進行課堂練習的活動，課后的反復練習，學生能夠很好地應付考試，有利于考試成績的提高。在課堂即將結束時，教師會讓學生課堂進行總結，學生在這一過程中思考并完成任務，總結本堂課所學內容，學生再一次復習了本堂課所學的知識點，然后教師歸納總結，學生認真聽講，就會再一次在腦海重現重點，當然，重點大部分是考點，最后一個過程就是課后作業了。學生如果整堂課認真聽講，會對上節課學過的內容進行復習和掌握，對本堂課所講的知識反復訓練、練習，能夠達到很好的掌握，一些基礎好的學生，課后只要稍稍復習即能全部記憶掌握。即使一些學習基礎較差的學生，不能完成一些較難的課堂造句練習，通過認真聽講，也會對句型達到記憶和掌握的。學生認真聽講，既是學習過程也是復習記憶的過程，對重點知識，教師在課堂上反復提到，如果學生認真聽講，基本上在課堂上就熟記了。此外，教師在課堂上會重點提到一些容易出錯的地方，學生只有認真聽講，才能提高做題的正確率。所以課堂認真聽講十分重要，有利于學生成績的提高。

三、課堂注意聽講是教師對學生的基本要求

學生雖然都知道課堂聽講十分重要，但總是有相當一部分學生會開小差，所以教師對學生嚴格要求十分重要。課堂上，學生注意聽講，是課堂紀律的基本要求，是教師完成教學任務的基本保證，所以教師對學生嚴格要求是十分重要的。要想讓學生在課堂注意聽講，僅是口頭上要求是不行的，畢竟一節課的時間是四十分鐘，在這一過程中會遇到各種各樣的情況，而且每個學生作為一個個體，情況也各不相同。以一個班級為例，像我所教的英語學科，有的學生擅長理科，不愛學文，英語課的興趣不大;還有的英語基礎不好，學生在有的練習完成時比較吃力，自然也就影響了他的課堂注意聽講。除了這些，每天還會出現各種各樣的情況，比如說，有時候遇到下午課，學生會犯困;還有時，有的學生忘帶了一些學習工具，課堂上才想起來向其他同學借;還有的學生上課偷看手機或者小說之類的等。那么，面對以上種種情況，如果教師因為學生上課走神，或者偶爾的小動作沒注意聽講，而惡語相向，恐怕會取得相反的效果，學生可能不但不會聽講，甚至變本加厲地擾亂課堂。所以我們教師在對學生嚴格要求的同時，要想出各種積極的辦法應對。對一些學習成績較好，并且自我管理能力較強的學生，也許不用老師要求也能做得很好，即使偶爾出現特殊情況，也不影響大局和該生的學習成績。所以，這些學生教師只在其不注意聽講時，稍微提示一下即可。面對上課犯困而導致不能集中注意力的學生，我對其要求是站著聽課五分鐘，這五分鐘的效果十分恰到好處，如果讓學生站的時間過長，學生也會覺得累，而且內心會抵觸，即使不困了，可能也不會認真聽講，如果只是讓他好好聽課，學生會依然犯困，起不到任何效果，而這五分鐘能使學生不再犯困，覺得自己應該好好聽課，會起到良好的效果。對上課看手機和擺弄一些與課堂無關東西的學生，這就需要與家長溝通，要求家長盡量不要給學生帶這些東西，如果實在需要帶手機，也盡量不要帶智能機，這方面，需要教師和家長雙方面經常溝通，共同努力。如果教師正在講課時，發現學生只是單純地上課走神了，沒有注意聽講，教師只需要對該生提問幾個問題，通過眼神暗示，使其思路重新跟上老師。而對那些性格上比較多動，上課總愿意和同桌聊天，影響其他同學聽課的學生，我們在安排座位時要把同桌安排那種自我管理能力強、學習主動性強，反過來帶動其學習的學生。總之，對學生課堂注意聽講，教師要嚴格要求，并且對不同情況要采取不同的方法。

四、課堂注意聽講需要師生雙方共同努力

許多人認為，上課教師講課，學生注意聽講是天經地義的事。課堂注意聽講主要在于學生，其實不然，學生的聽與教師的講是息息相關的，教師講得吸引人，則學生感興趣，教與學相輔相成。所以，這就要求教師認真備課，注意課堂調動學生學習的積極性，設置引人入勝的問題及課堂活動，使學生樂學、愛學。

課堂注意聽講這個問題聽起來容易，做起來難，但是我相信，通過我們教師和學生的不斷努力，一定會取得良好的效果。

參考文獻：

[1]朱玉紅.提升中職課堂教學有效性的幾點策略[J].好家長，2015（46）.

[2]李斌.淺談提高中職課堂教學有效性的策略[J].職業，2016（11）：73-74.

◎編輯 馬燕萍