在實踐活動中如何提高中職語文教學的有效性

張運來

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職語文教學中實踐活動能夠幫助教師提高學生的學習興趣，在與實際相結合的過程中促進學生全面發展。分析實踐活動對中職語文教學有效性的重要意義，對充分利用實踐活動進行中職語文教學提出相關建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 實踐活動;中職語文;問題;建議

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0046-02

實踐活動作為提高中職語文教學有效性的一個重要方法，能夠讓學生體會到實際生活與文學本身的關系，積極主動地去學習語文知識，使自身得到全面發展。

一、中職語文教學存在的問題

（一）與實際聯系不緊密

語文本身就是一個與文字密切關聯的學科，豐富的哲理、充沛的思想感情、各種各樣的人物形象，都是通過文字表現出來的，在語文學科教學中，常常要以文字為媒介，將理論知識教授給學生，并與實際相結合，讓學生通過這些理論知識，自主去體悟這些文字所描繪出的人、景、物，提高自己的審美修養和道德情操。在現如今的中職語文教學中，教師認為如果不抓緊講解理論知識，就不能將系統的理論知識全部傳授給學生，學生自然無法應對應試考試。由于語文學科涵蓋了豐富的知識，內容涉及社會、科學、自然、藝術等各個方面，有些知識往往不夠生動形象，依靠概念、定義的形式表現出來顯得復雜難懂，枯燥無味。教師在講解這些理論性知識時，忽視了知識本身就是來源于實際生活，導致很多學生認為教師所教授的知識過于籠統而無任何意義，影響教學質量。

（二）教學模式僵化

傳統的教學模式已經無法適應學生發展的需要，對教學模式的創新迫在眉睫，教師必須不斷嘗試新道路，使課堂內容變得豐富多彩。在中職語文教學當中，教師經常會沿襲傳統的教學方法，教師在課上教，學生在課上聽，以確保將理論知識在規定的學時內傳授給學生，這種傳統的教學方法的確能夠幫助學生很好地理解課文內容。例如，在對一篇文言文的講解中，由于學生還沒有掌握豐富的文言知識，在翻譯句子時，往往語句不通順，或者因為不知道詞意而導致無法理解整篇課文的內容。教師將課文逐字、逐句為學生解釋翻譯，學生只需在教師講解的過程中將知識點記錄下來，很容易就會明白這篇文言文的中心思想，對一些簡單詞也能夠很快掌握。但這種傳統的教學模式把教師放在了主體位置，教師支配學生進行學習，很容易使學生產生厭惡的心理。教師應當教給學生學習的方法，或查閱一些古籍，或利用互聯網等資源去尋找解決問題的方法，加深學生對字詞的理解。在查閱的過程中，不僅理解該字詞在本篇文言文中的意義，更要發現它在另一種語境情況下還能充當另一種成分和含義，在以后遇到相同類型的問題時，也能夠依靠自己所掌握的文言知識答出一些關鍵詞，靈活運用所學到的理論知識去解決實踐問題。在學習的過程中，學生可以體會到中華優秀傳統文化的魅力，不自覺地受到優秀傳統文化的熏陶，促進學生的全面發展。

（三）學生缺乏對于課堂的興趣

中職學生已經成長為一個有思想的青年人，時常會有對未來的想法，喜歡去做一些與社會相接觸的實踐，并且很容易受到諸多環境因素的影響，而不愿意靜下心來去進行課堂學習。語文學科知識面廣，內容較多，有些學生在學習的過程中，經常會覺得學習吃力，對一些理論性知識無法理解，一旦聽不懂就煩躁厭惡，從而失去了對學習語文學科的興趣和自信心。這些都會使學生在學習過程中不能積極配合教師的教學工作，給中職語文教學帶來了巨大的困難和壓力。

二、將實踐活動作為提高中職語文教學有效性的優勢

（一）豐富課堂內容

在傳統的教學模式中，教師只關注理論性知識的講解，而忽視了課堂的趣味性，無論是在講解古詩詞，或者是欣賞優美散文，又或者是解讀文言文，都只是沿用一種教學模式。教師在課堂上講，學生在下面記，對一些理論性較強的概念和定義，學生往往無法理解其真正意義，如果死記硬背不僅給學生的學習任務增加了難度，而且還不能使學生真正掌握知識，從而影響學生的學習質量和自己的教學效果。將實踐活動與中職語文學科教學相結合，能夠有效提高中職語文教學的有效性，實踐活動能為理論知識帶來各種各樣的展示途徑，通過簡易的方法，讓學生在娛樂中掌握理論知識，從而豐富了課堂內容。對枯燥難懂的理論性知識，通過一些實踐活動，讓學生自主進行探索和研究，在得出一定的結果之后，相互分享和交流。在這個過程中不斷產生新想法，探索新道路，能夠真正讓學生對知識點理解透徹，并通過自己的話敘述出來，從另一個角度看，使學生的表達能力得到了提升，是中職語文教學有效性得以提高的有效途徑。

（二）提高學生的學習積極性

學生作為學習的主體，在學習時應當自主去對知識進行探索和研究，在這個基礎上加以教師的引導和輔助，通過適當的教學評價和獎懲措施，激發學生的學習興趣，營造出一種適當的競爭環境，讓學生在競爭中相互學習，不斷提高自己對專業知識的掌握程度以及綜合素養。在以往的教學過程中，教師往往采取“灌輸式”的方法，不管學生是否理解和掌握，將系統的理論知識“填塞”給學生，以完成教學目標和教學任務，教師占據了主導地位，學生在學習時只是被動接受教師教授的知識，而缺乏對知識的思考，對知識的理解程度也取決于教師采取什么樣的教學方法。一旦教學方法出現偏差和漏洞，學生便無法理解理論知識，從而失去對課堂學習的熱情和興趣。而將實踐活動融入中職語文學科教學當中能在很大程度上避免這種問題的發生，通過多種多樣的實踐活動，讓每一個學生都能參與到課堂中來，從而減少外界因素對學生注意力的影響，緊跟教師的思路，積極回答教師所提出的問題，可以很容易理解理論性知識，覺得語文課堂生動有趣，使學生的積極性得到提高。例如，在講解寫景散文時，組織學生實地觀察與課文相關聯的景象，讓學生去體會作者所描寫景物的特點以及在寫作時所蘊含的思想感情;在學習詩詞歌賦時，開展朗讀比賽或者人文知識競賽，鍛煉學生的表達能力，提高朗讀水平，并在對資料的收集中也能學習到自己之前并未涉及的領域知識，從而拓寬自己的知識面，獲得一定的優勢。

（三）提高教學的效率

在講解復雜難懂的理論性知識時，與實踐活動教學相結合，可以讓學生在實際中加深對知識的理解程度，從而提高教學效率。在進行實踐活動時，學生可以對自己感興趣的事物，進行深入研究和探索，大膽去思考作者在文學作品想表達的東西，在教師給予的時間內與大自然相接觸，從生活美中體會到語文知識的美，能夠理解教師所分析的課文和作品的思想感情，很自然地將自己置身于作家所描繪出的情景當中，去感受和理解作品。教師還可以在教學過程中進行拓展延伸，在專業知識上進行合理發揮，升華文章的主旨，讓學生體會到作者更加深層的意義，樹立正確的價值觀念，去指導自己的行為實踐，使學生在學習的過程中了解到語文學科的魅力，感受到中華優秀傳統文化的價值，樹立民族自豪感和自信心，為傳承和發揚中華優秀傳統文化貢獻自己的一份力量。

三、在實踐活動中提高中職語文教學有效性的策略

（一）樹立明確的教學目標

教師應當重視實踐活動對語文教學有效性的提升價值，在進行教學設計時，有意識地融入教學內容當中。樹立明確的教學目標，充分發揮實踐活動對學生有益的一面，挖掘學生的不同才能創造出更多的可能性。例如，教師在講授寫景散文時，有意識地將實踐活動融入教學目標中，讓擅長繪畫的學生提前畫出與課文內容相符的圖畫。在學習《我的空中閣樓》這篇文章時，讓學生充分發揮自己的想象，畫出自己認為可以表達出“我的小屋”的景象，幫助學生理解課文，也可以讓擅長朗誦的學生進行朗讀，引導學生體會課文所描繪的優美景色。教師有意識地通過實踐活動讓學生體會課文內容，不僅可以幫助學生學習專業知識，也在一定程度上幫助學生勇于展示自己的特長，成為一個全面發展的人。

（二）結合多媒體資源

隨著科技的不斷發展，多媒體資源成為現代教學過程中必不可少的工具，能夠幫助教師更加快捷、方便地將理論知識傳授給學生。在通過實踐活動提高中職語文教學有效性的過程中，結合多媒體資源，不失為一種有益的途徑。由于受條件和資金的限制，很多實踐活動往往無法開展，而運用多媒體資源卻能夠創造出一定的條件，達到實踐活動的目的。例如，在講解古詩詞時，無論是抒情類還是寫景類，都包含著豐富的內容，教師可以通過多媒體，幫助學生進行理解，或播放一些有關的景色視頻，或讓學生聽一些名家朗誦的音頻，讓學生從視覺、聽覺多種角度去了解在一首古詩或是一首詞賦中作者想要表達的真正情感。在觀看視頻之后，組織學生進行討論，對比同一類型詩人的不同特點，或不同類型詩人的相同手法，分析詩人創作作品與當時的時代背景和詩人的生平遭遇之間的聯系，幫助學生理解作品內容，掌握詩詞的基本知識，并在學習過程中吸收優秀精神品質，以積極樂觀的態度面對生活，實現自身價值。

（三）豐富實踐活動的內容

在進行實踐活動時，也要注意豐富實踐活動的內容，不斷創新實踐活動的形式，避免落入單調重復的窠臼，偏離實踐活動提高語文教學有效性的目的。例如，在學習地區文化時可以開展觀看影視片段、走訪當地居民、制作特色手工藝品等實踐活動，不斷創新活動的形式和內容，激發學生對實踐活動的興趣，主動參與到實踐活動當中去體會不同的地區在世世代代發展中所形成的優秀文化，感受其魅力所在。

中職語文教學需要不斷嘗試新的教學方法，通過多種途徑，將理論性知識以簡單易懂的形式呈現給學生，將實踐活動融入中職語文教學，讓學生置身于具體情境當中，能夠加深對知識的理解，提高教學的質量和水平，也為學生的專業素質發展打下良好的基礎。

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◎編輯 趙瑞峰