初中語文課外閱讀教學策略初探

馬小虎

摘 要：課外閱讀是語文教學中十分重要的一部分。作為一種人文性和工具性相結合的科目，課外閱讀不可或缺。有效地促進學生進行課外閱讀，提高課外閱讀的效率，讓語文教學走上一條課內課外相結合的教學道路，就必須抓好語文課外閱讀教學。因此，本文就如何開展語文課外閱讀教學，進行了探析和總結，以期為廣大教育工作者提供有效參考。

關鍵詞：語文 課外閱讀 教學策略 初探

一、激發學生閱讀興趣，引導學生自主讀書

興趣是最好的老師。學生的課外閱讀依賴于自我意識。興趣是調動學生課外閱讀積極性和主動性的催化劑。只有激發學生的興趣，學生才能積極地參與課外閱讀。

（一）精心推薦讀物，喚起讀書興趣

課堂教學活動是師生之間進行交流互動的學習舞臺，新課改理念中對學生在學習活動中的主體地位有特別強調，所以教師更要重視如何營造平等和諧的教學氛圍，并使自己成為學生學習、生活上的良師益友。一方面，教師要對每一位學生都保持基本的尊重，在教學中要鼓勵學生勇敢地表達出自己的觀點;另一方面，教師與學生的相處要平等相待，以真誠之心對待所有學生，使其在學習過程中感到和諧輕松，從而提高課堂教學效率。在教學中，我發現很多學生在課外閱讀方面存在隨意性和欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好課外閱讀的指導工作。在選擇閱讀材料的時候，首先盡可能選擇適合學生閱讀的材料，先讓學生喜歡從而激發學生的閱讀興趣。根據不同學生的閱讀能力和知識水平，幫助他們尋找貼近生活、生動有趣的閱讀書籍，或者幫助學生選擇簡單有趣的故事、散文甚至優秀的小說等。他們天生對閱讀感興趣，學生也樂于閱讀，同時也優化了課堂閱讀。課堂閱讀是指導學生閱讀的主要陣地，提高課堂閱讀效率直接影響到閱讀活動的質量和效率。根據語言學科的特點，教師都是以課文為基礎的教材，然后以課堂為基礎來積極發揮學生的主體作用和教師的引導作用，科學有序地引導學生閱讀和積極探索，從而使學生在課堂上的學習能力得到提高。學生可以在閱讀實踐、經驗和交流活動中獲得閱讀方法，激發課外閱讀的興趣，從而提供有用的方法。

（二）開展豐富多彩的閱讀活動

教育工作者在上閱讀課時，一定要糾正一個觀念，即閱讀就是在課堂讀書這一種形式，而閱讀的形式可以說是多種多樣，只要教育工作者靈活運用，用各種不同方式調動學生閱讀的積極性，從一定角度來說，我們的閱讀就取得了一定效果。教學中可以把班級同學組成讀書小組，比如朗頌、讀書競賽、辯論、故事會、演講會等，讓學生在活動中享受讀書的樂趣，較好地激發學生的閱讀興趣并保持閱讀熱情。還可以組織學生利用假期進行閱讀，要求學生閱讀所讀的書籍，認真做好閱讀筆記，規定閱讀筆記的一般格式，即閱讀時間、標題、作者、最喜愛的詞、最喜愛的段落、對自己的經驗或收獲的評價等。通過一份份閱讀筆記的交流、反饋、評議，切實加強對學生讀書活動的指導和引導，增進了師生情感，為開展教育教學工作提供了動力支持。

（三）營造閱讀氛圍，培養學生的讀書情感

要營造良好的閱讀氛圍，使學生的情感受到熏陶。可以利用學校圖書館或者在班級建立圖書角。除了學校提供的讀物，學生們還可以自發地把存放在家里的書籍拿來相互閱讀共享，從而創造一個良好的閱讀條件。平時利用學校會議、班會、校窗、黑板報、墻報等多種形式，強調課外閱讀的重要性和必要性，并創造良好的課外閱讀氛圍。在文化宣傳欄、黑板報上撰寫名言，如課外書是你真正的朋友，并且提倡開展班級課外閱讀的主題。通過各種途徑鼓勵學生的讀書興趣，為學生創造一個良好的閱讀氛圍。

二、指導學生閱讀方法，培養學生閱讀技能

只有讓學生正確掌握課外閱讀的方法，才能提高閱讀技能，從而提高課外閱讀的質量，課外閱讀也才能取得良好效果。我們引導學生掌握的基本閱讀方法有以下五種。

（一）精讀法

集中精力仔細閱讀報紙上的一些重要文章。引導學生認真閱讀，要求學生全身心投入：口對眼、心對心、手對手，邊閱讀邊理解，逐漸養成認真讀書的習慣。

（二）瀏覽方式

主要為一些長篇書籍，如《西游記》《水滸傳》等經典著作。指導學生閱讀原著時，要求學生放松瀏覽。這種閱讀不受時間限制，相對容易，文學藝術作品具有故事性和感染力，閱讀速度自然加快。讀完后，還有很多東西可以評論。

（三）速讀法

也就是說，不發音、不爭論、不轉移注意力，用盡可能少的時間獲得盡可能多的信息，并能正確理解文章的閱讀方法。它的特點是速度快，快速閱讀，快速了解。

（四）選讀法

在學習或寫作過程中，根據需要有選擇地閱讀相關章節。

（五）批注閱讀法

批注閱讀法就是在閱讀過程中邊讀邊批注的方法。讓學生在閱讀的過程中劃出好詞好句，讀后把相關的內容抄到摘抄本上，真正地積累句子。課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，對優化各課教學起著十分重要的作用。要從學生具體情況入手，根據學生特點，建立一個品種多、內容豐富的書源庫，為學生提供更多更好的閱讀資源。

三、注重學生行為訓練，養成學生閱讀習慣

注意閱讀習慣的訓練，一定要講究方法。方法必須成為學生一生的習慣。

（一）培養用眼閱讀的習慣

減少眼球運動次數，逐漸擴大閱讀視野，縮短發呆時間，減少回視。這不僅提高了閱讀的準確性，而且提高了閱讀速度，形成了無聲的閱讀習慣。

（二）培養閱讀時用腦的習慣

文章大致分為三個方面：敘述、說明、議論。這三個方面有不同的閱讀步驟，如敘事的閱讀步驟為文章標題、文章體裁主角、事件發生的時間地點及事件主題思想。每次閱讀時要理解和運用這些要點，才會實現通過閱讀提升自身素養和寫作能力的目標。

（三）訓練經常閱讀和有限閱讀習慣

經常讀書是指每天在特定的時間讀書，有限閱讀是指每天限制了閱讀時間。

（四）培養不動筆墨不是讀書的習慣

許多學生在讀了很多的讀物后收效甚微，因此，要求學生在閱讀時做好筆記，包括摘抄、評注等。這樣，學生就可以養成不寫不讀的習慣，積累很多知識文化。這自然會豐富學生的內涵，奠定堅實的文化積淀。

四、結語

綜上所述，新課程改革對語文課堂教學提出了更高要求，為了切實提升課堂教學效率，則應當基于當前實際情況著手，把握時代發展潮流，摒棄效率低下的傳統教學理念與方法，積極嘗試全新教學模式。同時，教師還需要認識到新課改理念中對學生主體地位的強調，從而扮演好引導者的角色，做好閱讀方法指導，培養學生閱讀技能。教學中要注重行為訓練，養成閱讀習慣。語文課外閱讀教學抓好這幾個方面，就可以有效地促進學生課外閱讀，提高課外閱讀的效率，提高學生的語文素養。

參考文獻

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