談市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)

杜曼　楊江麗　馮瑤瑤

摘? 要：本文是針對(duì)在現(xiàn)實(shí)中存在的電子產(chǎn)品—手機(jī)對(duì)課堂教學(xué)效果的負(fù)面的消極影響出發(fā)，提出如何采用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用并提升課堂教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：手機(jī);課堂教學(xué)效果;措施

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品充斥人們的生活，并產(chǎn)生了對(duì)手機(jī)的依賴，嚴(yán)重影響了人們的正常的工作和學(xué)習(xí)，并對(duì)人們的身心健康造成了不可挽回的損失。在市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)中，由于本課程具有學(xué)生參與度廣泛的獨(dú)特性，如何利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用手機(jī)的各項(xiàng)功能，規(guī)避其負(fù)面影響，提升課堂教學(xué)效果，成為新時(shí)代市場(chǎng)營(yíng)銷教師的任務(wù)和責(zé)任。

一、手機(jī)對(duì)課堂教學(xué)的不良影響

從教學(xué)環(huán)節(jié)來說，市場(chǎng)營(yíng)銷課比較靈活，學(xué)生參與度高，并且為了提高信息的利用程度，引用網(wǎng)絡(luò)信息如視頻、圖片、動(dòng)漫等成為一種提升課堂效果的手段，使得課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。但手機(jī)也對(duì)課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生了消極的負(fù)面影響——注意力不集中、不時(shí)查看手機(jī)、玩游戲、看網(wǎng)絡(luò)小說等等，干擾了課堂的正常秩序，降低了教學(xué)效果。這些不良的影響，對(duì)老師的授課提出了挑戰(zhàn)，不管是老師還是家長(zhǎng)都對(duì)手機(jī)的不良影響有所認(rèn)識(shí)，但又不能剝奪其使用手機(jī)的權(quán)利，畢竟在現(xiàn)代社會(huì)，手機(jī)成為了人們生活不可或缺的有機(jī)構(gòu)成部分。

二、規(guī)避手機(jī)不良影響的方法

為了規(guī)避手機(jī)對(duì)課堂教學(xué)的不良影響，就需要從事教學(xué)工作的人員引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮電子產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，以發(fā)揮其積極的作用。

（一）問卷星的運(yùn)用

信息技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各項(xiàng)工作的應(yīng)用軟件日益豐富，其中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的問卷星深受大家的喜愛，成為了眾多企業(yè)進(jìn)行各種調(diào)查的首選。實(shí)質(zhì)上，在教學(xué)環(huán)節(jié)中也可以采用問卷星，讓它成為一項(xiàng)提高教學(xué)質(zhì)量和效率的工具。

第一，用于對(duì)學(xué)生開展市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)信息的調(diào)查。選用問卷星的問卷設(shè)計(jì)功能，設(shè)置需要了解的問題并形成問卷后發(fā)布，根據(jù)實(shí)際狀況既可以在課堂上進(jìn)行也可以發(fā)布二維碼到學(xué)生的班級(jí)群里，到問卷截至?xí)r間老師查看調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的分析，即可獲得所需要的信息。

第二，用于課堂上學(xué)生預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)效果的檢查。選用問卷星的試卷設(shè)計(jì)功能，進(jìn)行試題設(shè)計(jì)并發(fā)布，生成二維碼。具體的檢查時(shí)間應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃，可以安排在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之前、之中或之后，當(dāng)即讓學(xué)生掃描生成的二維碼，開始進(jìn)行測(cè)試檢查。學(xué)生提交后，老師運(yùn)用問卷星的結(jié)果分析功能，便可立即獲得學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分布信息，老師就可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

第三，用于學(xué)生作業(yè)的布置和檢查。采用問卷星的試題設(shè)計(jì)功能，可以把布置給學(xué)生的作業(yè)題用試卷形式發(fā)布，生成的二維碼在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間發(fā)布在學(xué)生班級(jí)群里，學(xué)生可以在課后利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的解答，并且在老師規(guī)定的截至?xí)r間前提交，這樣老師就可以通過問卷星獲得學(xué)生作業(yè)情況的詳盡信息，有助于老師改進(jìn)教學(xué)手段和方法。

第四，用于學(xué)生到課情況的檢查。選用問卷星的投票功能，只設(shè)置學(xué)號(hào)和姓名兩個(gè)問題，并且在投票后系統(tǒng)會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行微信認(rèn)證，該功能的目的是為了規(guī)避刷票嫌疑，即防止重復(fù)簽到或代簽到，這樣可利用一分鐘時(shí)間就能獲得學(xué)生到課情況，使學(xué)生到課情況的信息能及時(shí)獲得，省時(shí)間并規(guī)避了投機(jī)取巧的行為。

問卷星在教學(xué)中的使用還有很多，但最主要的就是這四個(gè)方面。除了第四個(gè)，其余三個(gè)都可以在設(shè)計(jì)問卷或試卷時(shí)，設(shè)置一些單選、多選、簡(jiǎn)答、論述甚至開放式的問題，這樣就極大地拓展了運(yùn)用的空間，當(dāng)然也可以作為考試的方式使用，并且學(xué)生可以在提交后獲得標(biāo)準(zhǔn)答案及其對(duì)問題的解析，自成一個(gè)完整的環(huán)節(jié)。老師的工作量大幅下降，而且所有學(xué)生的狀況都可以了解，規(guī)避了抽查學(xué)生時(shí)抽樣的代表性失誤，可以更好的為學(xué)生服務(wù)。

（二）拍照功能的運(yùn)用

在手機(jī)里，都存在著拍照功能。教師可以調(diào)整課堂授課節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生充分利用這個(gè)功能，記錄課堂的圖畫信息，如黑板的板書、PPT等，尤其是隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，大量的信息都可以植入到授課中，過去的手寫筆記的方式已經(jīng)不能適應(yīng)快節(jié)奏的授課內(nèi)容的需要，而利用手機(jī)的拍照功能就可以快速做好記錄，也為課后整理筆記提供依據(jù)，提高課后復(fù)習(xí)的效果。

（三）錄音功能的運(yùn)用

在手機(jī)的實(shí)用工具里，有一個(gè)錄音機(jī)，在授課過程中，為了能夠完整的記錄并為課后復(fù)習(xí)回顧和整理筆記提供便利，可以利用這個(gè)工具，對(duì)教師的授課進(jìn)行錄音，錄音時(shí)要分段進(jìn)行，這樣在課后再利用其中的轉(zhuǎn)換功能把語音轉(zhuǎn)換成文字，這樣，教師授課的語音既可以在課后繼續(xù)聽講又可以轉(zhuǎn)換成文字閱讀，再結(jié)合拍照的PPT，就可以完美的還原老師授課的過程，提升課堂的教學(xué)效果。

三、結(jié)論：

綜上所述，通過挖掘電子產(chǎn)品手機(jī)的優(yōu)勢(shì)作用，充分利用學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴和熟悉，對(duì)其功能的熟練使用，采用多種方法發(fā)揮其積極主動(dòng)性，其中的拍照和錄音功能的運(yùn)用還要老師配合課后的檢查才能充分發(fā)揮其積極作用，而問卷星的功能的發(fā)掘使用則更能發(fā)揮其及時(shí)性的反饋效果，能從而起到規(guī)避不利影響，真正讓電子產(chǎn)品成為提升課堂教學(xué)效果的一個(gè)有力武器。

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作者簡(jiǎn)介：

杜? 曼（1965.08-），女;籍貫：陜西咸陽;教師;學(xué)歷：工商管理碩士;研究方向：戰(zhàn)略管理。