論傳統文化在高中語文教學中的體現

李蓉蓉

一、高中語文學生學習傳統文化的現狀

首先，現在的高中生對語文的學習熱情不高，尤其在傳統文化方面的學習，文言文的學習過程比較枯燥，而且難度也比較大，不容易理解，在平時的生活和學習中，學生也不會用到文言文，因此，學生們就會發現花費太多的時間學習這些傳統知識并沒有多大的作用，文言文需要背誦的知識點太多，很可能一個字在不同的語境中就會有很多種意思，語法運用比較多，學生們難以掌握，還有一些難寫的字詞，對于高中生來說也是有一定難度。

其次，在信息化社會的影響下，現在的高中生利用課余的時間來玩網絡游戲，看電子小說，看漫畫書等。對中國的傳統文化幾乎提不起興趣，面對這樣的社會現實和一些學生的從眾心理，一些家長和學生對傳統文化的學習只停留在應付考試上，只對要考試的內容加以學習，大多數還是死記硬背，沒有真正理解傳統文化的含義。

最后，高中生對語言文采的重視程度不夠。高中階段的學生，學習任務比較繁重，對于傳統文化的學習一是沒有時間，二是覺得沒有學習效果，不像數學物理等學科，對一個知識點的掌握能夠在練習題中體現出來。在高中的學習生活中，學習科目不斷增多，學習難度也越來越大，在課余時間，學生們都會選擇做一些理科方面的練習題來鞏固所學的知識點，或者利用課下的時間背英語單詞，那么學生閱讀名著的時間幾乎沒有，對于名著當中的文化底蘊也不感興趣，覺得讀一本名著是在浪費時間，在短時間內也沒有效果。所以，在高中生寫語文作文時，在文采和詞匯量上都比較缺乏。對于一些新興的網絡用語接受的卻比較快。

二、將傳統文化滲透到語文教學中

1.? 發揮學生主動性

在對語文的教學過程中，要讓學生學會學習，讓學生成為學習的主體，不應該只是單純的接受學習以及機械性的訓練，要在文本的學習中吸收知識，搭建一個屬于自己知識結構，充實自己的精神世界。在教學中還要鼓勵學生小組合作學習，通過小組討論來表達自己的看法，使學生養成獨立思考的習慣。還要促進教學交往、對話、互動和經驗共享，引導學生進行自主、合作、探究學習，提倡尊重心靈舒展、精神個性的創造，使課堂具有一種海納百川的氣象。加強學生的語文實踐和生活歷練等方面，讓學生在主體性活動中獲得發展。語文課堂的時間是有限的，課外學習的空間卻是廣闊的，所以教師應該讓每一個學生都養成自主學習與思考的習慣。

2.? 改善教學方式

在語文教學活動中，如果課堂上比較刻板僵硬，這就很容易讓學生失去學習的興趣，中國的傳統文化需要用充滿活力的課堂來培育。在學習中建立一個快樂、生動的課堂環境是學生學習的基礎。將教學過程情景化，可以利用音樂、電影等其他手段來加強課堂的趣味性，對于那些具有傳統文化意義的故事，教師也應該引導學生發現其中的意義，用里面深刻的故事情節感染學生，使學生的情感得到進一步的升華。在教學中，要改變以往的教學方式，讓學生來朗讀、談論、角色扮演等形式，將傳統文化在課堂上活起來，激發學生的學習興趣。此外，教師還應該將課堂交給學生，讓學生分組進行專題的準備后上臺講解、面對其他學生的提問要坦然接受并且發現問題，然后和同學們一起探討。教師還應該充分發揮學生身上的積極因素，肯定學生的優點，只有學生對傳統文化真正有了興趣，他們才會去關注，去積累，去思考。

3.? 課下閱讀文化經典

要鼓勵學生利用課余時間閱讀經典名著，在對名著的選擇上，教師要給與學生多方面的指導意見，盡量不要選擇一些帝王的歷史發展，而要選擇一些能反應當今社會現象的文學作品。在高中階段，學生們具有很強的求知欲，教師要利用好這一點，引導學生在閱讀經典時不僅要拓寬視野，還要將目光放長遠，引導學生在思考人生價值的同時，也要規范自身的行為來順應時代發展的需求。通過對傳統文化經典的閱讀，不僅可以對學生的閱讀能力有很大幫助，還可以促進學生整體語文水平的提高。

結束語

我們國家是一個文化大國，中華傳統文化的重要性越來越受到重視，而語文又是這個文化的載體，對于傳統文化的學習、傳承以及創新都以語文為基礎。中華傳統文化應用到語文課堂上，提高學生的傳統文化水平是當今教師面臨的重大問題，當代教師要在實踐中尋求弘揚傳統文化的方法，發揮語文學科的作用，將傳統文化的學習融入到課堂上，使學生的語文能力得到提高。

（作者單位：山東省淄博市高青縣第一中學）