小議如何在高中英語仿寫教學中激發學生的學習興趣

【內容摘要】在英語教學過程中，教師應當有效創新課程教學方法，以提高學生的英語學習興趣為主，采用多元教學引導激發學生的英語仿寫熱情，通過循序漸進的仿寫練習，逐步增強學生的英語學習技能，從而激發學生的學習積極性。所以本文在此背景下分析研討高中英語教學中如何有效進行仿寫教學，并提出具體的仿寫教學策略。

【關鍵詞】高中英語 仿寫教學 學習興趣

引言

在英語教學過程當中，學生的作文寫作水平普遍不高，從而影響學生的英語學習成績，使學生在英語學習過程當中無法樹立信心。所以教師要根據這一問題來進行科學性引導，加強學生對英語作文的寫作能力，通過英語仿寫能夠提高學生的寫作水平，激發學生的寫作積極性與創造精神，使學生能夠積極主動的進行模仿練習，從而潛移默化的提高英語知識的應用能力。本文就以如何利用英語仿寫提高小學生的學習興趣來進行探討和分析。

一、增強學生知識儲備，提高學生仿寫興趣

教師在教學過程中要引導學生進行自主學習，使學生在仿寫過程當中能夠積累較多的知識點，增加自己的知識儲備，使單詞和語句更加豐富，在傳統的英語教學過程當中，學生通常是由于單詞記憶力不夠牢固，從而嚴重的消磨了學生的英語學習信心。教師可以通過引導學生進行范圍增強學生對單詞量的積累，有助于學生在日后的英語學習過程中能夠樹立學習自信心，不斷的增強知識儲備，從而潛移默化的提高英語仿寫興趣，使學生更好的投入到英語學習當中，由被動變為主動，積極的進行學習。

二、選取生活化仿寫范文，增強學生仿寫能力

教師可以通過列舉一些生活化的范圍來引導學生進行仿寫，由于生活是靈感的來源，也是興趣的來源。所以教師必須要引導學生正確認識到英語學習與我們的生活緊密相關。通過選取生活化的片段引導學生進行英語仿寫，逐步增強學生對于英語知識的理解，使學生能夠在愉悅的氛圍中快樂高效的學習。由于范圍較為貼近生活，所以學生在進行仿寫的過程當中，更加具有仿寫樂趣。教師通過范文仿寫生活化，有助于明顯增強學生的學習熱情，將英語知識融入到生活實際情境之中，能夠使學生感受到英語屬于一門語言，應當在具體的生活中得以有效的應用和練習，提高英語學習興趣。

學生可以通過閱讀自己感興趣的英語文章，帶入自己的情感來進行范文仿寫，教師要多給學生學習和創作的時間，積極的引導學生進行探究和思考，通過聯想來設計符合學生學習的活動，讓學生再仿寫的過程當中能夠感受到文章的內容和真諦，了解教材的知識點和內容借助已有的生活去體驗去感受，增強對詩句的理解，使學生能夠喚醒內心深處的學習愿望，增強學生的學習興趣，與此同時，教師還通過多媒體進行輔助教學，創建優美的教學情境，與生活相互結合，能夠根據學生的認知規律進行差異化引導，使學生感受到英語學習的趣味以及語言應用的魅力，并且鼓勵學生發揮想象力，能夠結合已有的生活經驗進行書寫，表達內心感受。在此過程中，教師應當與學生進行溝通和交流，通過師生互動有助于調動學生的仿寫熱情。制定相應的教學策略，使學生能夠融入到英語仿寫氛圍當中。教師提供英語范文，鼓勵學生先經過閱讀，然后結合生活經驗進行仿寫練習，有助于增強學生的英語讀寫水平。

三、開展多元防寫練習，切實掌握仿寫技巧

在具體的教學過程中，教師必須要認識到，通過學習漸進的模仿和練習，能夠增強學生對于英語知識的理解和吸收，所以教師必須有針對性的引導學生進行閱讀和仿寫，學生能夠在英語學習的過程當中，多練習口語和培養自己的語感，有助于豐富學生的英語學習視教，鼓勵學生在課后應用互聯網查閱相關的英語書籍，或者是觀看英語電影，唱英文歌曲，學習到書本上所學習不到的知識，增強學生的學習興趣，教師還可以利用多媒體進行輔助教學，給學生播放一些學生比較喜歡的流行文化和國外的奇聞逸事，來增強學生的英語文段積累，提高學生的學習興趣，使學生更好的融入到課堂教學當中，學生通過仿寫提高自身的英語掌握能力，加深了對英語知識點的結構性認知，使學生能更好的進行英語學習。樹立積極樂觀的英語學習信心，從而使學生在今后的英語學習當中打下堅實的基礎。

仿寫教學和閱讀教學是相輔相成的，閱讀有助于學生積累詞句，為以后的學習奠定相應的基礎。教師在教學過程當中應該選擇一些學生喜歡的范文來使學生進行仿寫，學生能夠感受到語言書寫的魅力。通過不斷的閱讀和仿寫，增強學生的英語閱讀積累能力，在此過程中能夠構建和諧的師生關系，學生也能夠在教師的關懷和鼓勵之下，提高仿寫能力，樹立仿寫的字信心，把房協培養成一種學習的愛好，從而提高英語成績，加強自己對英語的愛好。

結束語

結合上述內容，我們能夠看出國與國間的交往不斷的深入英語屬于語言交流工具，所以必須要引導學生有效掌握英語交流技巧。學生通過進行范文仿寫有效的提升自己對英語學習的熱情，加深對英語知識的認知，能夠為后期的學習做好鋪墊，并且逐步提高學生的英語讀寫能力。在仿寫過程中，學生能夠有效了解優秀文章片段的結構以及內容特點，教師引導學生將各項知識點進行梳理，通過循序漸進的分類仿寫，能夠逐步提高學生的英語仿寫興趣，養成良好的仿寫習慣。

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【本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“仿寫――適用農村中學學困生的英語基礎寫作教學法的研究”（課題立項GS〔2018〕GHB3027）系列研究成果.】

作者簡介：齊紅云，女，漢族，甘肅隴南，本科，中學二級教師，研究方向：教育教學.

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學）