基于智能手機的獨立學院學生大學英語學習研究

左丹 林少萍

摘要：經濟的發展，推動了科學技術的創新。手機的逐步智能化給人們的生活帶來了諸多便利，與此同時，也產生了許多問題。本文旨在通過調查獨立院校學生利用智能手機進行英語學習的情況，正確引導學生正確利用智能手機進行英語學習，提高自身英語水平。

關鍵詞：智能手機? ?大學英語學習? ?獨立學院

近年來，隨著經濟與科技的快速發展，信息更新速度令人驚嘆，我們正處在于一個信息轟炸的時代。與此同時，科技促使手機功能的高速發展，人們也以此利用碎片化的時間開展學習。目前，越來越多的人們利用智能手機、電腦、iPad等設備進行學習，實現了從網絡學習到移動學習的轉變。對于大學生來說，掌握好英語是立足于社會的一大有利方面之一，而利用智能手機學習英語，也是大學生英語教育中必不可少的一部分。大學生們可以通過智能手機提高自己的學習能力，同時提高自己的英語水平。因此，探討利用智能手機來學習大學英語便顯得十分有意義。

一、智能手機與其特點

智能手機，是指像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統，大多數是大屏機，而且是觸摸電容屏，也有部分是電阻屏，功能強大實用性高。可以由用戶自行安裝包括游戲等第三方服務商提供的程序，通過此類程序來不斷對手機的功能進行擴充，并可以通過移動通訊網絡來實現無線網絡接入的這樣一類手機的總稱。說通俗一點就是一個簡單的“1+1=”的公式，“掌上電腦+手機=智能手機”。從廣義上說，智能手機不但具有非智能手機的所有功能，同時還具備以下特點：具備無線接入互聯網的能力;具有PDA的功能;具有開放性的操作系統;人性化：可以根據個人需要擴展機器功能。根據個人需要，實時擴展機器內置功能，以及軟件升級，智能識別軟件兼容性，實現了軟件市場同步的人性化功能;運行速度快。

二、智能手機在獨立學院學生中的應用現狀

雖說利用智能手機進行英語學習，給獨立院校的大學生帶來了諸多便利，但是獨立院校大學生應用智能手機進行英語學習的效果卻不理想。

（一）手機App豐富多樣，分散學生注意力

通過此次調查，我們發現獨立院校大學生英語學習興趣低下，知識底子薄弱，學習意志力和動力不足。然而智能手機的多功能化以及其應用軟件的多樣化，學生利用手機在上課時間看視頻、打游戲、聽音樂，分散大學生的注意力，不能緊跟老師的上課節奏，最終導致學習效果不佳。大學生們可以利用智能手機來消遣娛樂，卻由此分散學習注意力，將本是一種良好的學習工具變成了形成不良學習習慣的“助力軍”。

（二）手機信息交換智能化，考試作弊屢禁不止

手機的智能化實現了信息交流的快速化，這是一把雙刃劍。實現了學生進行溝通的便利的同時，也為他們考試作弊提供新渠道。舊式作弊方式在有效監督下能得到良好的控制。但是，利用智能手機進行作弊，即使利用信號屏蔽儀屏蔽手機信號，卻無法屏蔽所有手機，仍然存在很多漏洞。考試作弊屢禁不止，教師不能得到準確的教學反饋，教學質量就無法得到提高。

（三）智能手機讓學生學習生活變得快節奏，弱化了學生的學習耐心

智能手機讓學生的學習生活變得快節奏，學生能夠從網上快速獲取學習資料，甚至是他們需要的答案。這都使得學生們不樂意去思考深入問題，而是抱著應付老師的態度上網尋找答案。在這種心理的作用下，久而久之，學生們對于學習便喪失了耐心，學習效率持續下降。

三、基于智能手機的獨立學院學生大學英語學習的有利方面

首先，智能手機便于攜帶，想學就學。智能手機體積小，攜帶方便，隨時隨地都能開始英語學習，一天的日常生活中總是存在著很多“等待時刻”，例如在地鐵上時、在公交車上時、食堂等飯時等，各種“等待時刻”都可以充分利用智能手機進行英語學習。舊式的紙質英文詞典笨重而不易攜帶，電子詞典雖攜帶相對便利又價格不菲。如今，智能手機中可以安裝英語詞典App（如有道詞典、金山詞霸等）不僅具備了電子詞典的絕大部分功能外，還能利用無線網絡進行在線查詞和及時更新諸多字典詞庫。此外，許多大學生為了能更好地學習英語不惜重金購買了學習數碼產品（如MP5），如今，智能手機實現了一機代替多機，也為學生們省去購買學習智能工具的費用。不僅如此，利用智能手機進行英語學習還能夠很好地激發獨立院校學生的學習興趣，利用智能手機下載自己喜歡的美劇、英劇，讓學生自己去探索發現，英語學習的樂趣。

其次，功能具全，聽說讀寫樣樣行。智能手機能利用Office軟件（如Word、PDF等格式）記錄文字，進行文字工作。另外，舊式英語聽力播放機，體型笨重且播放程序繁重復雜，同時，利用播放機學習，學生在課后很難進行再復習，從而導致英語聽力效率不佳。如今智能手機具有語音播放功能，老師可以將音頻以音頻文件形式發送給學生，學生便可利用智能手機隨時隨地想聽就聽，如此一來，學生便可實現在課后充分有效的復習英語聽力。不僅如此，智能手機還能夠安裝國內外廣播軟件，學生可以收聽國外廣播（BBC、CNN、VOA等）進行聽力練習。還可以利用App與他國有人進行語音交流，有利于學習者目標語口語能力的提升。舊時英語教學方式單調無味，在課堂上，老師們最好的教學工具便是教科書，很多老師更多的是照本宣科，只是將課本上的內容傳遞給學生，而忽略了應該充分調動起學生對于英語學習積極性和主動性，讓學生們體會到英語學習的樂趣。對于學習的信心、耐心、熱情不足的獨立院校的學生們，他們面對老師單調的教學方式，顯現為日漸煩躁。現在，智能手機實現了英語的移動式學習，智能手機配備有影視播放功能，學生可以在一天疲憊的學習結束后，利用智能手機觀看國外經典影片，這不僅放松了身心、練習了英語聽力，而且學生還可以關注字幕，學習英語慣用語、掌握英語語法、積累英語單詞等。

最后，可以利用無線網絡，實現交互式教學。智能手機通訊功能（如短信、微信、QQ等）促進并實現個體溝通與信息交換，突破了師生之間交流的時空界限，讓學生的問題能得到及時解決、讓教師能得到及時反饋。師生之間真誠的交流是構建良好師生關系中不可或缺的一步。隨著教學方式的創新改變，網絡教學已經成為了師生都喜愛的新型教學形式，互聯網上的海量英語學習資料給師生帶來極大的便利，不再僅僅局限于電腦上網搜索，智能手機也具有網絡搜索功能。智能手機的聯網功能，使得智能手機能夠瀏覽網頁、在線聊天、收發郵件等進行數據的交換與傳輸，實現人與人之間的遠距離交流。獨立院校的學生可以利用智能手機輕松采集符合自身學習需要的學習資料從而開展英語學習。除此以外，隨著科技的發展，智能手機如今還具有視頻聊天功能，實現了師生之間的良好交流，學生可以更好地與老師進行溝通交流，探討學習問題，提高學習效率，老師也可以隨時解決學生的學習問題并且得到及時反饋，讓教師的教與學生的學得到良好的雙向碰撞。學習者在學習過程中遇到了難題，可以通過智能手機與老師取得及時的在線溝通，隨時請教。老師可以通過智能手機幫助學生尋找學習資料。

智能手機與獨立院校學生的英語學習相輔相成，互為彼此的兩翼。英語學習是一段漫長的旅程，要完美完成這段旅程，提高獨立院校大學生英語教學效率需要獨立院校師生共同的努力。

四、結語

通過對獨立院校大學生的調查發現，智能手機已經成為了學生學習生活中不可缺少的一部分。智能手機實現了個體與世界的緊密連接。縱使智能手機給學習帶來了便利，一旦作用不善也會造成有害影響。因此，我們應該學習掌握如何正確使用智能手機輔助自身學習。現如今，手機智能化仍然不夠成熟，利用智能手機進行英語學習也存在著尚未解決的問題，對于獨立院校的大學生而言，應該充分利用智能手機的有利條件，從中受益。

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（基金項目：2018年吉林省大學生創新創業訓練計劃項目“‘互聯網+背景下手機在獨立學院大學英語課堂的應用”，編號：吉教高字【2018】30號3853。單位：吉林建筑科技學院，作者簡介：左丹，碩士，講師，教研室副主任，研究方向 外國語言學及應用語言學。）