改良“對話”關系：幼兒園自然角創設的應然之道

文 李蘇蒙

自然角是室內的微型自然界，是幼兒觀察、探索與體驗的窗口。我們利用周圍豐富的自然資源，在環境創設與活動開展中力求走出“擺設美”和“偽互動”，實現幼兒和自然角的“真對話”。

一、尊重幼兒，創設屬于幼兒自己的自然角

（一）追隨幼兒，共商材料

以中班幼兒開展“找春天”的主題活動為例，根據中班幼兒初具自我意識和創新意識的年齡特點，他們對于自然角的創設有著自己的獨特見解，于是我就“自然角種什么？”“養什么？”“怎么收集材料？”等問題和幼兒展開討論。有的幼兒說：“我姥姥家有花棚，我可以帶好多花過來?！庇械挠變赫f：“我們家養狗，我想帶一只小狗來?！庇變簜兎e極參與，大膽表述自己的意見。

（二）制定計劃，收集材料

根據幼兒的年齡特點和興趣并且結合當下主題，與幼兒共同討論，最后總結出所要收集的材料和材料收集的途徑（見表一）。

（三）師幼合作，布置材料

《3～6 歲兒童學習與發展指南》指出：“只有孩子們自己選擇的，才會積極主動參與?！蔽覀冏裱白尯⒆映蔀閷W習的主人”的原則，在自然角的布置上遵循幼兒的意見和審美，他們用自己帶來的材料自主布置。讓幼兒做環境的主人，幼兒才會有管理和照顧自然角的意識。

二、建立常規，協助幼兒做好自然角的管理

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！痹鯓幼屪匀唤浅錆M活力呢？這個重任當然是交給“無所不能”的幼兒，而教師則以最信賴的姿態“袖手旁觀”?！?br>