體驗式教學(xué)在獨立院校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王文慧

（西南交通大學(xué)希望學(xué)院，四川 成都 610400）

體育教學(xué)在培養(yǎng)獨立院校學(xué)生、提高獨立院校學(xué)生綜合素質(zhì)等方面有著其他課程無法替代的地位，適宜的教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。因此，在體育教學(xué)中倡導(dǎo)新的教學(xué)方法勢在必行。體驗式教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，越來越受到重視，是教師追求素質(zhì)教育的有益嘗試。

1 體驗式教學(xué)法的概念

體驗式教學(xué)法是指為達(dá)成教學(xué)目的與任務(wù)，在教學(xué)過程中教師發(fā)揮主導(dǎo)性作用的同時，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在實踐過程中不斷思考與體會，以形成自己知識經(jīng)驗體系的教學(xué)方法

2 體驗式教學(xué)的基本特征

體驗式教學(xué)是建立在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的一種新教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)剡\用此方法可以緩解過去教學(xué)中出現(xiàn)的枯燥、單調(diào)、死板等教學(xué)困惑或問題。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師不會直接告知學(xué)生結(jié)果是什么，而是以引導(dǎo)的方式來輔助學(xué)生自我積累經(jīng)驗，讓其積極而主動地用身心體會，去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和探討。學(xué)生知識的獲取與能力的提升，是在體驗與感悟中實現(xiàn)的。其基本特征如下。（1）注重以學(xué)生為本。教師不再像以往那樣直接將知識灌輸給學(xué)生，而是把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索和實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在此過程中教師需為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，盡可能去引導(dǎo)學(xué)生。（2）注重情境的設(shè)置。教師可參照教學(xué)內(nèi)容與教材特點結(jié)合學(xué)生的實際，預(yù)先設(shè)置相關(guān)問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，進(jìn)而獲得較為直接且深刻的體驗和感受。（3）注重集體的合作。學(xué)生通過合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互交流自身體驗成果，在理解知識的基礎(chǔ)之上能夠達(dá)到既全面又深刻的效果，從另一層面還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會從他人的視角去思考問題，并嘗試借鑒他人的觀點，從中進(jìn)一步得到啟發(fā)。

3 獨立院校教學(xué)特征

就教學(xué)方式而言，獨立院校教學(xué)由中學(xué)以教科書和教師講授為主的學(xué)習(xí)方式開始向以下幾個方面轉(zhuǎn)變。第一，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生能夠達(dá)到自我學(xué)習(xí)是其成熟的標(biāo)志，也是大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)；第二，從泛泛而學(xué)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)并且能夠做到獨立思考；第三，由隨大流學(xué)習(xí)向個性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生通過自我體驗、探索適合自己的生命運行和思維規(guī)律，最終取得較為良好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然體育教學(xué)也不例外，也應(yīng)跟隨時代的步伐尋求新的教學(xué)方法，朝著應(yīng)有的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

4 獨立院校體育教學(xué)的地位

體育類屬于一門綜合性學(xué)科，不但包括豐富的運動理論知識，還包括大量的技能練習(xí)以及身體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。獨立院校體育教學(xué)不僅能為社會輸送一批批身體合格的人才，而且在教學(xué)中學(xué)生通過體育鍛煉，能夠提升速度、耐力、靈敏、柔韌等綜合素質(zhì)。在課堂上參與體育運動過程中，學(xué)生通過小組間合作，能夠鍛煉團(tuán)隊合作能力，從而增強集體榮譽感。體育教學(xué)所培養(yǎng)的人才，符合社會人才要求所需。

表1 體驗式體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)對比

5 體驗式教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)在獨立院校體育教學(xué)中的優(yōu)勢

每一種教學(xué)方法都有其自身的優(yōu)勢，所謂“教無定法，貴在得法”，獨立院校體育教學(xué)同樣如此，教學(xué)中需要尋求一種適合的方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲及學(xué)習(xí)的興趣，才更加有助于教學(xué)效果的提高，達(dá)到體育教學(xué)應(yīng)有的目的。體驗式教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢，見表1。體驗式教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)較注重學(xué)生的實踐，在具體的教學(xué)實踐中，教學(xué)方法不斷地改進(jìn)并趨于完善，從而發(fā)揮更有效的作用。為縮短理論與實踐的差距，融知識的傳授、能力的培養(yǎng)于一體，對培養(yǎng)能夠適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的所需人才來說具有重要的意義。

6 體驗式體育教學(xué)實施的基本原則

體育教學(xué)的基本原則能夠反映體育課堂的教學(xué)規(guī)律，體驗式教學(xué)法在遵循體育課堂的一般性原則下，有其自身更為顯著的原則。（1）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過其主動感知后形成認(rèn)知的過程，教學(xué)中應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放在首位，教師應(yīng)設(shè)法根據(jù)學(xué)生特點激發(fā)其求知欲，盡可能使學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的過程中獲得樂趣，最終掌握學(xué)習(xí)的方法和具體知識。（2）明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的定位。教學(xué)中教師應(yīng)放下“權(quán)威”，充當(dāng)學(xué)生掌握知識的“催化劑”，使學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。（3）教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，重視實踐教學(xué)。（4）重視因材施教，并運用優(yōu)勢互補原則組建學(xué)習(xí)討論小組。每個學(xué)生都有其自身的特點和優(yōu)勢，換句話說，學(xué)生作為個體是有差異的，差異是不容忽視的，教學(xué)中有意識地利用學(xué)生間的差異，指導(dǎo)學(xué)生組建優(yōu)勢互補學(xué)習(xí)小組，便于課中更有效的課堂討論和小組討論，力求學(xué)生在獲得最大發(fā)展的同時使其在協(xié)作完成小組任務(wù)的過程中更好地體驗和領(lǐng)悟所學(xué)知識。

7 獨立院校實施體驗式體育教學(xué)的流程與方法

體驗式教學(xué)適合獨立院校體育教學(xué)中的各項運動教學(xué)，在這里不具體指哪一項，任何項目皆可嘗試運用和參考。具體實施流程如下。（1）準(zhǔn)備活動，情境引入。在課的準(zhǔn)備部分，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行趣味性游戲，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步體驗。（2）分配學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)問題情境。教師向各小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并抽出時間向?qū)W生講解所學(xué)技術(shù)動作相關(guān)理論知識。例如，籃球中的主要位置有哪些、乒乓球擊球部位分哪幾個部位、羽毛球基本步法分類等。并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供問題背景。例如，在羽毛球高遠(yuǎn)球體驗學(xué)習(xí)中，教師并不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣先進(jìn)行示范講解，學(xué)生模仿練習(xí)，而是先提供問題情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題參與到體驗學(xué)習(xí)中。（3）小組合作進(jìn)行體驗活動。首先，組內(nèi)自我體驗，對所學(xué)動作有一個初步的自我感受。其次，小組合作體驗，學(xué)生帶著教師提供的問題通過合作的方式進(jìn)行體驗，使得小組內(nèi)每位同學(xué)都能對動作獲得更為深刻的感受，針對練習(xí)中遇到的問題，組內(nèi)展開積極的探究與討論，教師適時引導(dǎo)學(xué)生在體驗與討論中找到合理的假設(shè)，并不斷驗證和反思。（4）小組成果展示，交流感受。各小組派代表進(jìn)行體驗成果展示并將總結(jié)的體驗成果與大家分享，其余同學(xué)注意觀察，發(fā)現(xiàn)不足，將體驗中不清楚或待解決的問題提煉出來，使學(xué)生展開積極的討論與分析，教師也參與其中。此過程當(dāng)中，師生間、生生間確保了較為頻繁而高質(zhì)量的互動交流，使得知識與認(rèn)識產(chǎn)生不斷的碰撞和交融，促使學(xué)生學(xué)會了從他人的角度去觀察事物、思考問題。（5）教師點評，學(xué)生反思。體驗式教學(xué)更注重學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在體驗過程中的努力情況及表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)谋頁P和評價，盡可能地讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。（6）教師進(jìn)行必要知識的講授，進(jìn)而達(dá)到知識的升華。體育教學(xué)中任何教學(xué)方法的運用都不可忽視對于必要知識的傳授。這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對規(guī)范的技術(shù)動作進(jìn)行講解，使學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知上升為更高的層次。學(xué)生通過規(guī)范動作與體驗成果的對比，在實踐中更進(jìn)一步驗證了所學(xué)知識的內(nèi)涵，進(jìn)而對所學(xué)技術(shù)動作有了更深層次的理解。（7）學(xué)生鞏固練習(xí)，達(dá)到自動化。學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動作鞏固練習(xí)，練習(xí)中相互配合、相互監(jiān)督，使技術(shù)動作走向規(guī)范化、自動化趨勢。（8）教師總結(jié)，布置作業(yè)。結(jié)束部分，教師對本節(jié)課的重難點進(jìn)行概括，針對學(xué)生課上表現(xiàn)給予一定評價，安排課后練習(xí)內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，待下一次課共同解決。（圖1）

8 結(jié) 語

體驗式教學(xué)法是以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基準(zhǔn)，基于職業(yè)發(fā)展的需求、課改的要求而提出來的一種新方法。該方法以學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律為依據(jù)，強調(diào)學(xué)生參與的主動性、感受的真實性和過程的親歷性，進(jìn)而使學(xué)生獲得知識產(chǎn)生真知。本文結(jié)合獨立學(xué)院的教學(xué)特點與體育教學(xué)的地位，對體驗式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。體驗式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過親身體驗，小組討論與合作，不僅提升了各方面綜合素質(zhì)，而且還從過去的被動學(xué)習(xí)中脫離出來，真正感知動作，拓寬了自身的實踐能力，最終使得學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果提升，達(dá)到“課內(nèi)外一體化”教學(xué)，即達(dá)到了體育課應(yīng)有的教學(xué)效果，為終身體育和素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

圖1 獨立院校實施體驗式體育教學(xué)流程