新媒體視域下旅游管理專業(yè)在線課程實時互動教學措施探究

一、新媒體視域下旅游管理專業(yè)在線課程教學的重要意義

隨著“互聯(lián)網”時代的到來，旅游管理的學生要想在社會競爭中獲得優(yōu)勢，就必須要具備很強的專業(yè)能力，而這就要求在學校教育中要構建一套完整的旅游管理專業(yè)的教學模式，使得學校培養(yǎng)的學生能夠符合社會對旅游管理專業(yè)人才的要求。在現今的大網絡環(huán)境下，學生已經適應了快節(jié)奏的學習方式，所以說，在線學習也是為了順應學生的學習需求而產生的，它不僅方便了學生的學習，還可以使學生樂于學習。新媒體視域下的在線學習不僅僅是對信息技術的應用，更多的是為了塑造現代學習方式新理念的影響。面對這種背景，在旅游管理專業(yè)的教學中，就要為學生提供線上教學，使學生能夠在以信息技術為基礎的平臺上快樂學習，從而不斷增強學生的專業(yè)能力。

二、新媒體視域下旅游管理專業(yè)在線教學中存在的問題

（一）教育模式缺少創(chuàng)新性

雖然信息技術已經應用到了學校教育中，但是由于傳統(tǒng)教學觀念的影響比較深遠，很多學校以及教師對于信息技術和學校教育的結合還存在一些錯誤的認識，教育模式缺乏創(chuàng)新性。在互聯(lián)網時代，最重要的就是要不斷創(chuàng)新，與時俱進。所以，即使一些旅游學校的辦學水平較高，但是其利用信息技術進行教學的水平還不太高，更多的還是側重于實踐教學或者單純地理論教育。

（二）學生適應新媒體教育模式的能力差

信息技術與學校教育的實踐結合，對于學生的學習有著重要的意義。互聯(lián)網時代是一個信息爆炸的時代，學生們會接觸到大量的網絡信息，這對于拓展學生的眼界，提高學生的專業(yè)能力都有很大的幫助。但同時，這也給學生的學習帶來了不利的一面，網絡與教育的結合，也給了學生一個相對松散的學習環(huán)境，這就給學生的自我控制力提出了艱難的挑戰(zhàn)，而很多學生恰恰也適應能力比較差。

（三）線上課程缺乏互動

之前我們提過，旅游管理專業(yè)是一門理論與實踐并重的學科，授課難度比較大。因此，在網絡教學背景下，就要求教師要掌握更多的信息技術，這樣才能更好地進行線上教學。但是，在實際的教學過程中，即使教師很費力的傳授知識，但是學生卻無動于衷，不能像面對面那樣很及時地給教師反饋。這樣一來，旅游管理專業(yè)的線上教學就會出現滯后性，不利于學科教學質量的提高。

（四）檢驗教學效果的標準單一

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多高校的旅游管理專業(yè)在信息化教學這方面的考核還是以筆試為主，而筆試的內容也都是理論知識。對實踐部分沒有相應的考核，這對于實踐性很強的旅游管理專業(yè)來說，考核就不算全面，不能全面的評價學生的學習效果。

三、新媒體視域下旅游管理專業(yè)在線課程實時互動教學措施

首先，旅游管理專業(yè)的在線課程歸根結底還是教師與學生之間的交流與互動，所以在線課程的教學氣氛就要營造起來。既然是對傳統(tǒng)教學模式的突破，就不能像傳統(tǒng)教學中那樣死氣沉沉。而這就需要教師充分了解學生的學習能力以及興趣愛好，找好突破點，對學生進行積極的引導，最終形成良好的互動教學氛圍。

其次，學校在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)的人才時，是按市場需求為導向的。所以，在旅游管理專業(yè)在線課程上，學校以及教師需要結合旅游管理這個職業(yè)所需的關鍵能力和素養(yǎng)來優(yōu)化教學內容、更新教學方式，構建教學體系。比如，結合大數據技術的應用，將現實的旅游情況適當地結合在教學過程中，使學生能夠及時了解社會情況，并激發(fā)學生的學習興趣。

最后，要充分利用新媒體先進性、便捷性以及廣泛性的優(yōu)勢，將旅游管理專業(yè)的教學過程從固定的時間、空間中解放出來，在滿足網絡應用型人才培養(yǎng)目標的前提下，加大線上課程的教學力度，激發(fā)學生的自主學習性，使學生對自己選擇的專業(yè)有更深刻的認識，能夠更好地完善教師與學生之間的實時互動，提高學生的學習質量，也可以為學生將來步入職場打下堅實的基礎。