如何尋求教育新聞中專業化與大眾化的結合點

一、教育新聞的現狀

首先，教育新聞的廣播對象多為老年人和駕駛員，教育新聞廣播的受眾面在縮減。其次，新媒體的興起與沖擊，使報紙期刊的時效、銷量大打折扣。最后，網絡時代的來臨，讓受眾人群能夠快速瀏覽熱門話題并在線留言及反饋，使新聞媒體的傳播有了全新的形式。這也為傳統教育新聞帶來了新的挑戰與機遇，教育新聞需要多方位（如： 策劃設計、內容審視、展現平臺等）進行蛻變。

二、教育新聞的出發點與困境

（一）教育新聞的出發點

教育新聞的出發點，著重于“教育”二字。我國教育普及的范圍主要分為三種教育等級（初等教育、高等教育、家庭教育）。其中，初等教育作為教育結構的基礎，重點培養人的識字、寫字、組詞、造句、邏輯分析等基礎能力，為人步入高等教育學習，打好基礎。高等教育則是對能力者的深層次培育及引導。另外，家庭教育是培養人格、自我能力的重要環境。因此，新聞教育需要結合以上三個層面，為受眾人群傳遞最新的教育情況、國家教育政策、教育教育觀念等。

（二）教育新聞的困境

目前，教育新聞在新聞媒體市場化的競爭中，已形成自主經營的實體模式，諸多媒體為賺取更多的“流量”，新聞內容過度娛樂化。這說明，新聞內容的傳播受到了廣告商、受眾興趣的影響。基于此，對教育新聞進行宏觀分析，正因為新媒體帶來的沖擊，讓教育新聞受到強力限制。教育新聞在定位、框架、內容、設計等方面，受到影響。從微觀角度上來看，網絡媒體在一定程度上，制約了教育新聞的傳播表達形式與受眾范圍。因此，將教育新聞內容的表現更加大眾化，提升受眾人群對教育領域的關注，是迫切需要解決的問題。

三、從兩個不同的視角尋找教育新聞的出路

（一）教育新聞需要堅守專業化

新聞從業人員，應當明確傳媒的社會功能、社會責任。但教育新聞內容的特殊性，工作屬性必須服務于社會，必須公開、公正、公平作為目標服務于公眾。例如：新聞記者奔波在報道的前線，通過調查、采訪等互動的形式，追尋新聞內容的緣由，并對教育類的內容，進行客觀的評價。教育新聞，應該把受眾作為參與者，而不是聆聽者，我們要對受眾的關注點、公眾年齡群體以及他們的工作環境等，都需要去關注、去了解。

在新聞事件從出現到傳播的全過程，都需要相關人員對內容的采集、表述進行全面的考慮，而后期包裝要在內容的剪輯、版面的設計方面，來吸引觀眾的注意力。

（二）教育新聞內容需要嘗試趣味化

新媒體技術的出現，改變了新聞生產與新聞傳播的過程，教育新聞要想提高影響力、公信度，可以從題材、視角、表達方式上去著力，借助網絡平臺獲取各類新聞素材，了解受眾的喜好，視角要落足于民生話題使得教育新聞在大眾化的同時，教育新聞在內容表現方式上不能太刻板、嚴肅，除了要表達有效信息外，在形式上要增加趣味性，來博得受眾的眼球。

教育新聞需要嘗試大眾化，使教育新聞變得更加“接地氣”。大眾化、趣味化的嘗試，可以借助微信、微博、網頁、客戶端等傳播途徑，拓寬教育新聞傳播的渠道，將新聞教育的內容、素材、題材等，都以“民”為視角，讓教育新聞與民生、時政相互融合，使教育新聞的自身定位、框架設計、傳播形式、接收人群等因素都適應于不同受眾者。另外，教育新聞應與網絡技術相結合，結合當下熱點，了解受眾興趣，從而改善過去一味的說教形式，增強趣味。

四、結語

總之，新聞教育需要與大眾相結合，從而提升教育新聞的受眾面。