基于新媒體的高校學生思政教育發展策略探究

一、新媒體時代思政教育發展的機遇和挑戰

（一）新媒體時代思政教育發展的機遇

在以往的思政教育中，學生往往都處于一種被動接受的狀態，讓原本有趣的內容越來越枯燥，學生對思政教育也越來越沒了興趣，因此這些年思政課的教育方式一直在改革，但卻沒有見到大的成效，而新媒體的出現打破了這樣的僵局，為思政教育的改革創新帶來了希望，讓思政教育部不再局限于小小的課堂，通過利用新媒體讓思政教育的信息得到了更好的傳播。

同時，也因為新媒體的出現，思政教育的信息有了自己的一方天地——思政教育信息資源庫，學生無論何時何地都能在這方天地中尋找自己需要的思政資料，教師也能隨時隨地上傳資料。

（二）新媒體時代思政教育發展的挑戰

第一，過度使用新媒體不利于高校學生的人際交往。在現下的新媒體時代，人與人之間的交流從面對面變成了屏幕，很多學生沉迷于網路世界，忽略了與周圍人的交流，對周圍的事物變得異常冷漠，嚴重的還會出現交流障礙等，這樣非常不利于學生的身心發展。例如，筆者之前曾經帶過一個學生，整天沉迷于網絡，半學期下來，竟然沒有和班里的同學說過一句話，文化課的成績也是一塌糊涂，之后筆者曾多次與之交談，發現他在面對面與人的交流中存在著很大的問題。

第二，新媒體的出現雖然讓信息的傳播變得更快更廣，但信息的質量卻沒有辦法保證，很多時候一些未經證實的信息會被人發布在新媒體平臺上，而這些虛假的信息還有可能被二次傳播，被更多的人看到，甚至還有一些血腥暴力、淫穢色情等不良信息，長期在這些信息的熏陶下非常不利于學生人生觀、價值觀、世界觀的建立。

二、新媒體時代高校思政教育發展的策略探究

（一）引導學生正確使用新媒體

在新媒體時代下，我們無法阻止科技的發展，但我們可以引導學生正確地去使用新媒體平臺，比如可以在上面學習自己喜歡的音樂、繪畫、外語等。同時還要教會學生識別網絡上魚龍混雜的信息，雖然已經是高校學生了，但社會經驗還尚且不足，這就需要教師在加強思想政治教育的同時還要去教他們識別信息的能力。

例如，筆者會定期在思政教育課上開展一些文明上網知識小課堂，讓他們分享自己平時在新媒體平臺上會做的事情，通過這樣交流討論的方式，讓學生參與進來，然后通過對一些個別案例的介紹分析，來引導學生正確地使用新媒體。

（二）基于新媒體創新思政教育模式

以往的思政教育模式學生都是在被動地去吸收老師所講解的內容，而有了新媒體，我們可以用一種電影或者動畫的方式，讓學生通過這些電影或者動畫去體會其中的想要交給他們的內容。而且教師還可以視頻的形式去為學生授課，學生不用去教室，也能通過視頻學到老師講授的內容，甚至還可以實時在線上與老師互動，這樣很好地打破了地域的界限，為學生和老師都提供了方便。例如，筆者就曾在網絡上為高校學生教授過幾次思政教育課，學生在沒有理解時，就會及時發送彈幕詢問，最讓筆者感到驚喜的是，這樣的授課方式，讓很多以前不敢上課提問的學生也參與了進來，他們似乎通過打字能更好地表達自己的內心想法。

（三）基于新媒體建設全新的教師隊伍

在新媒體環境下，作為思政老師也要足夠了解新媒體，因為只有了解了才能更好地利用。為此，在思政教育的教師隊伍中應該招一些對新媒體足夠了解并且能夠靈活應用的人。與此同時，對那些在新媒體上不是很了解的老師，特別是一些年紀大的思政老師，一定要進行定期的培訓，這樣在以后的教學中才能更好地開展。

三、結語

總而言之，新媒體平臺雖然為高校學生的思政教育帶來了挑戰，但作為教育者，我們要認識到新媒體在思政教育中的重要性，為了能夠讓高校學生盡可能地不受網絡信息的不良影響，我們要積極尋找對策。相信只要能夠合理地利用好新媒體平臺，它對于高校學生的思政教育發展，總的來說還是會利大于弊的。