淺析新媒體時代教育管理者的困境與對策

一、新媒體時代教育管理者的困境

（一）影響了教育管理者的權威

當前新媒體時代的高速發展，產生出各種新型的媒體傳播形式，其中就包括微信、論壇、貼吧等，這些媒體平臺不僅在傳播消息方面非常迅速，而且還能夠為學生提供更多的知識，讓學生獲取知識的途徑更加便捷，并且學生在學習過程中遇到不懂的問題時，上網一搜就能夠找到正確的答案，滿足了學生自身的各種學習需求，在這種情況下，學生乃至社會也針對當前教育的發展趨勢，向教育管理者提出新的要求：身為教育管理者，應該具有大量的知識儲備，廣泛的知識面，豐富的知識經驗，還要提高課堂教學的深度。一旦教師自身不具備這些要求，就會對其自身的教育權威造成嚴重的影響，導致學生缺乏對教師的信任感，影響師生之間良好關系的建立。

（二）增加了教育管理者的管理難度

新媒體與傳統媒體的區別在于，新媒體傳播信息的速度比較快，而且傳播形式也是多種多樣，更為重要的是人們可以隨時隨地通過相關新媒體軟件，進行信息互動或者交流，這樣傳播方式打破了傳統媒體在時間與空間上的限制，但是其中也有著一個極大的弊端，就是任何人在新媒體平臺上都能夠傳播任何信息，這樣就造成很多不良信息言論的傳播，從而對學生的身心健康產生了不良的影響導致學生在學習生活中經常做出一些不好的行為舉動，比如說，不遵守課堂紀律、罵人、打架、沉迷手機等。在這種情況下，學校的教育教學工作將難以順利開展，有些學校為了減少不良信息對學生的影響，也采用了各種方法，比如，禁止學生在學校帶手機或者是設置專門的校園網等，這些方法雖然起到了一定的效用，但是并沒有縮小不良信息的傳播范圍，新媒體時代不僅傳播信息的速度快且范圍也廣，這樣也導致教育管理者很難對學生進行管理。

二、新媒體時代教育管理者困境的有效解決對策

（一）正確看待新媒體時代，充分利用其中的優質資源

教育管理者若想改變新媒體時代帶來的不良影響，首先就要對新媒體時代有一個正確的認識，學會利用新媒體的力量，轉變其自身帶給學生的不良影響，教授學生正確的使用方法，樹立學生正確的人生價值觀，提高學生對不良信息言論的心理防御能力。教育管理者要學會正確運用新媒體信息傳播平臺，吸取其中優質的教育資源，以此豐富自身的知識儲備，提高自身的知識水平，使得自身的專業教學管理能力有所提升，增強自己作為教師的威信力。另外，教育管理者也可以將新媒體的相關設備軟件應用到教育教學之中，將網絡上的教育資源與自身的教育經驗結合起來，根據教學內容改進教學方式，或者也可以參考網絡上的教育管理方式，結合本學校的教育管理情況創新管理方式，以此提高教育管理或者教學的高效性。

（二）以德育人，對學生進行適當的引導

無論新媒體還是傳統媒體，其自身都沒有好壞之分，只是在功能上有所不同而已，關鍵還是要看相關人員是否利用得當，因此，教育管理者在對學生進行教育管理的過程中，不能一味的禁止學生上網、玩手機等，這樣也會讓學生產生一定的逆反心理，導致教育管理以及教學工作難以順利進行，基于此，教育管理者要在工作中做到以德樹人、以理服人，學會換位思考，了解學生的心理需求，對其進行科學有效的管理。除此之外，教育管理者還可以利用新媒體軟件建立學習交流群，并借助網絡媒體構建虛擬討論室，根據當前各種社交媒體平臺的交流互動模式，增加新型的評價方式，比如對于學習討論狀態比較好的學生，教師可以給點贊，還可以對其他學生的表現進行風趣的點評，以此吸引學生的學習討論興趣，減少學生對新媒體設備的沉迷，提高教學管理質量及效率。

三、結語

通過上述分析，新媒體能夠提高人們獲取信息的便利性，提高信息資源的共享性，加強學校與社會之間的溝通交流，但是各種不良的信息言論也會傳播開來，影響學生自身的思想觀念，增加教育管理者的工作難度，由此可見，新媒體時代對教育管理者產生的影響有利也有弊，教育管理者應對新媒體時代的不良影響。