新媒體背景下小學生語文課外閱讀興趣培養

一、新媒體平臺對小學生語文課外閱讀的促進作用

小學階段對于學生語文素養的培養是很重要的，而語文素養的培養需要學生大量的閱讀所獲得的閱讀能力作為支持。閱讀能力的培養不僅是對學生語文學科知識理解水平的增強，在其他學科的學習理解中也起重要的作用。

因此，培養學生的閱讀能力是很必要的，通過新媒體平臺，可以更好地培養學生的閱讀興趣，從而提升閱讀能力。

小學階段學生對新事物的探索欲強，對新知識的掌握也較快，特別是直觀的、易于了解的知識。因此，通過圖片、文字等多方面信息所結合的閱讀方式更容易引起他們的興趣，被他們所接受。這樣看來，新媒體平臺有著得天獨厚的優勢。

首先，新媒體閱讀教學作為新的教學手段，對學生有著不同于課堂的新鮮感，使學生能夠主動有興趣地進行閱讀。

其次，新媒體閱讀的表現方式往往是生動形象、圖文并茂的，具有直觀性、畫面感強的特點，更容易被小學生所接受。

此外，新媒體平臺如微信公眾號、喜馬拉雅等平臺，會根據小學學生不同階段所需要的知識和閱讀需求有針對性地整合出閱讀內容，相比較于實體圖書的閱讀來講，新媒體閱讀不用特意去篩選學生適合的讀物，對于家長和老師來說都節省了時間。

利用新媒體輔助學生閱讀，通過平臺各種促進閱讀的方式，可以激發小學生對閱讀的興趣，降低閱讀的難度，培養閱讀能力。

二、新媒體下小學生語文課外閱讀興趣培養的教學策略

（一）教師對課外閱讀要提高重視程度

教師應當意識到課外閱讀對學生語文知識積累的作用，摒棄應試教育的老觀念，創新教育方式，鼓勵學生進行課外閱讀，培養學生的閱讀興趣。

教師在課堂上應對學生的課外知識有所拓展，通過講解一些有趣的課外故事，激發學生的閱讀需求。在課余時間的作業布置上，教師應當留出一定的閱讀時間，讓學生能夠閱讀自己喜歡的課外讀物，這樣不僅讓學生積累了課外知識，還一定程度緩解了學生的課業壓力。

此外，在長假期間，教師可以精選出一些課外讀物，向學生進行推薦。通過閱讀的積累，學生的寫作能力也能有顯著的提升。

（二）利用新媒體進行閱讀教學

利用新媒體進行閱讀教學需要教師和家長同時進行。教師可以抽出一節課為學生展示新媒體閱讀，激發學生的興趣。通過對視頻和圖片的展示互動，讓學生能夠有興趣去了解。在課后，教師要與家長交流，鼓勵家長與學生一起閱讀。

（三）通過新媒體平臺與學生交流互動

課內閱讀量是十分有限的，教師在培養學生閱讀興趣時要多放在課外。在課余時間，教師也需要與學生進行交流互動，幫助學生閱讀。利用微信公眾號平臺，教師可以選取一些有意義有趣味的文章發布在里面，作為學生閱讀的內容。通過這個直觀的平臺，學生、教師和家長都能夠直觀地看到學生閱讀的進程，促進教師、家長的督促和學生的自我監督。

學生在閱讀之后可以將自己的感想發布在公眾號上，教師可以給予評價，學生們也能相互交流評價。

此外，教師在課堂上可以講解課外閱讀的內容，幫助學生閱讀學習，使學生能夠在快樂中閱讀，在閱讀中獲得知識。

三、結語

利用新媒體平臺是幫助小學生培養閱讀興趣、提升閱讀能力的好方法，是這個時代對學生學習的福利，教師和家長都應當抓住這一寶貴的教學機會，幫助學生在語文課外閱讀活動中收獲知識。