新課改背景下高中物理創新教學

嚴永平

摘要：高中物理是一門理論性、邏輯性和抽象性都比較強的自然類學科，是理科課程的典型代表之一。在新課改的背景下，教學目標也發生了一些變化，在指導學生掌握物理基本理論知識的基礎上，更加注重培養學生物理思維能力、創新能力、實踐能力和綜合運用能力。關鍵詞：新課改;高中物理;自主學習;信息技術;復習

隨著新課改的不斷深入，更加強調高中物理教學突出學生作為學習主體的地位，培養學生自主學習能力和良好學習習慣。但是由于種種原因，當前相當一部分高中學生對物理學科存在抵觸學習心理缺乏學習的興趣和熱情。沒有養成良好的物理學習習慣，自主學習能力也偏低，甚至有很多學生放棄選擇物理作為高考科目。這種情況的發生既有高中物理教師教學方法上的原因，也有物理學科本身特點的因素。

1引導學生自主學習。培養物理探究能力

在新課改的形勢下，高中學生面臨的高考壓力比較大，各科學習任務繁重。高中物理教師在實際教學中，需要關注學生的學習態度。注重引導學生進行自主學習，發展學生物理探究能力，培養物理學科方面的核心素養。讓高中學生在學習物理知識過程中，主動去思考、發現、探索、分析和解決各種物理問題，形成系統的物理知識結構，提高物理學習能力。高中物理教師要圍繞新課改的改革目標，主動轉變傳統教學思想觀念，創新物理教學方法，培養高中學生物理自主探究學習能力。引導學生形成正確的學習觀念，端正學習物理的態度。

比如，在高中物理《重力與彈力》這一課，教學目標是讓學生知道力是物體對物體的作用，在具體問題中區分施力和受力物體，了解力既有大小又有方向，是矢量;掌握重力的概念，以及方向及大小計算;了解彈力的概念及其產生條件。為了學生自主學習，培養學生探究思維，我們就可以在指導學生在觀察、分析、比較現實中力的現象基礎上，自己動手探究。找不規則薄板的中心，借助重心概念，掌握等效替代研究方法。通過觀察和實驗掌握胡克定律，培養學生觀察、分析能力，以及自主探究學習物理知識的能力。

2借助信息技術創新高中物理教學方法

隨著社會的發展，信息技術在高中階段教學中也被廣泛運用，在一定程度上促進著高中物理學科教學的發展和變革。在新課改的背景下，高中物理教師應積極借助信息技術教學手段，對物理教學方法進行創新，以促進教學質量和教學效果的提高。通過合理利用信息技術，可以把高中物理學科中抽象的知識，聲情并茂、圖文一體的形象展示出來。活躍課堂教學氣氛，激發學生學習興趣。把重點難點知識由繁化簡、由難變易，降低物理知識學習的難度，幫助學生更好的理解和掌握。

以高中物理《圓周運動》這一課教學為例，教師可以借助信息多媒體視頻技術，向學生展示一些物體做圓周運動的情景。如，風車的轉動，自行車的前后輪、大小齒輪轉動，電風扇葉片上某點的轉動、豎直面內小球的圓周運動等。要求學生仔細觀察物體運動的軌跡形狀，以及物體運動的快慢是否變化。切實感受做圓周運動物體運動的快慢、轉動的快慢及周期，幫助學生建立形象直觀的認識。結合信息多媒體演示，引導學生認識到線速度、角速度和周期間的關系。以及這幾個物理量在對圓周運動描述上雖有所不同，但相互之間是有聯系的，并理解彼此之間的關系。

3圍繞物理新課改目標合理指導復習

基于新課改的高中物理教學方法創新，復習也是非常重要的一項內容。在傳統教學模式下，高中物理教師結合各種物理高考題型、復習輔導資料，讓學生不斷的重復強化練習，題海戰術成為了學生復習的主要方式。然而這種教學模式下的物理復習，學生不僅需要反復重復背記物理基本理論知識，還需要不厭其煩的做各種題型的大量練習。很容易導致學生產生厭煩和抵觸的心理，并且基本是在強迫催促的狀態下，去完成復習的任務，復習的效果并不理想。面對這種情況，基于物理新課改的目標要求，高中物理教師要緊緊圍繞物理新課改的目標和改革方向，科學安排物理復習的內容。指導學生合理高效的復習，激發學生復習的自主性和積極性，提高物理知識復習的針對性。既要站在高中物理學科的宏觀角度，制定系統的整體復習計劃，也要有意識的突出物理知識的重點內容。抓住重點、難點、從細節上指導學生進行科學復習。以點帶面，有針對性的指導學生進行解題訓練分布落實階段性復習任務。最終幫助學生構建系統的物理知識結構，有的放矢的進行物理知識查漏補缺。

4結語

總而言之，實行新課改制度改革之后，對高中物理學科教學任務目標也提出了新的要求，在教學方法上也應當有相應改變。在高中物理實際教學中，要認真研究新課改下的物理教學改革方向，積極轉變傳統教學思路，創新教學方法。指導高中學生在物理學科學習中由表及里、從淺到深，深度理解和掌握物理知識。