淺談職業(yè)學校教學診斷及改進的措施

卓瑪央金

摘要：隨著教改的大力推進，國家對職業(yè)教育的重視程度越來越高，這對于中職院校來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)。教學診斷及改進是教育部下達的一項重要工作，主要是指在教育教學的過程中，對某項特定的工作進行分析，總結(jié)已經(jīng)存在的問題并尋找適合的改進方法，以期更好地提升教育教學質(zhì)量。畜牧獸醫(yī)專業(yè)所需要的不僅是只掌握理論知識的學生，而是能夠綜合運用網(wǎng)絡(luò)與專業(yè)技能，實現(xiàn)生產(chǎn)效益與經(jīng)濟效益的最大化。基于此，本文重點探究畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學診斷及改進措施。

關(guān)鍵詞：中職;教學診斷;改進;措施

1職業(yè)學校教學診斷及改進工作的總目標

在進行教學診斷及改進工作之前，首先需要設(shè)立總目標，只有明確工作方向，才能更好地開展診改工作。首先，要重點提升教師的教學創(chuàng)新能力以及教學綜合能力，促進教師的畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能發(fā)展，綜合提升教師的文化底蘊;其次，要不斷完善自主診斷及聯(lián)合多方位診斷工作，并與日常教學工作進行有機融合，逐漸實現(xiàn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂教學工作的常態(tài)化、可持續(xù)與周期性的診斷及改進;然后，對于已經(jīng)存在的教學問題，要進行有效改進措施制定并實施，進而促進教學質(zhì)量的整體提升，幫助學生全面發(fā)展。

2職業(yè)學校教學診斷及改進工作的基本原則

針對職業(yè)學校教學診斷及改進工作，總結(jié)出以下四點基本原則

（1）以學生為本。新課改已經(jīng)明確指出，教育的主體是學生，教師要學會轉(zhuǎn)變自身的身份，從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而激發(fā)學生的主觀能動性與學習積極性，進而從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。因此在教學的過程中，除了關(guān)注學生的成績之外，還要注重學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，并密切關(guān)注學生對課堂教學的反饋，并逐漸適應(yīng)從學生的角度開展教學診斷工作。

（2）以問題導(dǎo)向為原則。提問式教育是現(xiàn)階段被廣泛應(yīng)用的一種叫教學方式，因此在教學診斷及改進工作中，要從課堂教學實際入手，通過對提出問題、科學診斷、改進實施、問題解決、回訪復(fù)診等方式，以問題為導(dǎo)向，切實解決教學問題。

（3）實現(xiàn)自主診斷及聯(lián)合多方位診斷工作。該原則實現(xiàn)的前提是信任，在此基礎(chǔ)上，開展管理部門診斷、同行診斷、專家診斷、督導(dǎo)診斷以及學生診斷等，并與自我診斷進行有機結(jié)合，然后對課堂的教學形態(tài)及教學效果進行有效診改。

（4）將教學管理工作與診改工作進行結(jié)合。在實際教學中，老師的教學工作是無法脫離學校的管理工作單獨存在的，因此，在進行診斷及改進工作時，要將二者結(jié)合并綜合考量，首先對課堂教學進行診改，然后管理部門再進行復(fù)診工作，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教師的自我反思，還能更好地確保教學質(zhì)量的提升，一舉兩得。

3職業(yè)學校教學診斷及改進工作的具體措施

3.1培訓學習

在職業(yè)學校教學診斷及改進工作開展中，首先要對學校的教師及管理人員進行培訓學習。通過學校對教師的培訓，不僅能夠使教師掌握較為先進的教育教學理念，還能將其充分利用到日常教學工作中，使課堂教學診改有明確的目標與方向;通過教師團隊合作探究學習，對整改的相關(guān)資料進行整理與分析，相互促進學習并將其運用到實際診改工作中，然后結(jié)合對學生的性格愛好、心理特點及學習能力分析，實現(xiàn)有針對性地制定畜牧獸醫(yī)課堂教學診改實施計劃。

3.2完善課程體系

在對教師及管理團隊進行系統(tǒng)培訓學習后，下一步就是完善課程體系。首先，是對現(xiàn)在的教學制度進行整理，將不足進行刪減及整改，將優(yōu)點進行保留，從教師自身角度，可以進一步將教學督導(dǎo)工作、教學質(zhì)量評估、教學課程大綱等進行完善，并對教學課程的分析與評估、學期教學分析與評估以及教學后記等進行自我診改。從學校管理角度，建立課程內(nèi)審、外審機制，進一步對教師的成長進行系統(tǒng)支持，包括職業(yè)生涯成長關(guān)懷、成長支持機制以及教學能力認定等。全面實現(xiàn)學校內(nèi)部的教學質(zhì)量提升并為其提供制度支持。

3.3創(chuàng)新課程教學

基于課程體系完善，接下來可以對教學課課程進行創(chuàng)新，從已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，提出創(chuàng)新性的解決措施，在進行一段時間的實踐教學后在配合復(fù)診，不斷對教學工作進行完善，進而實現(xiàn)教學的連貫性。在畜牧獸醫(yī)的教學過程中，要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，可以轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的課堂教學形態(tài)，推陳出新，進而促進學生全面提升。

4結(jié)語

職業(yè)學校的教學診斷及改進工作是一項長期、可持續(xù)性及系統(tǒng)性的工作，通過教師的自我診斷及管理部門的聯(lián)合診斷，以最大程度提升教學質(zhì)量，促進畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生全面發(fā)展及綜合素質(zhì)提升。