靈活運用多媒體，上好《道德與法治》課

朱小榮

計算機多媒體技術，在綜合、集成、處理文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等多種信息中有著獨特的優勢。在道德與法治課中利用多媒體技術，可使教學由平面走向立體、由抽象化為具體、由靜態變為動態，可以拓寬教學的時空維度，增大課堂容量，激發學生學習興趣，提高道德與法治課教育的效果。如何使用多媒體上好道德與法治課？我結合自己的實踐談點體會，同大家進行探討。

一、運用多媒體導入新課，可以增強道德與法治課的吸引力。

道德與法治課理論性較強，容易讓人覺得抽象空洞、枯燥乏味，如果能在上課伊始，就能激發聽課者的興趣，這就能為，上好這堂道德與法治課奠定良好基礎。

我在講授七年級第一課《中學時代》時，一開始我就用多媒體演示峽江二中的自然景色、教師風貌、實驗室、多媒體教室、榮譽室……。一幅幅精美畫面誘發了學生們的好奇和議論：“真是太美了、太好了，這是我們的學校嗎？”正當大家看得入神時，我開始講述：“有著幾十年歷史的峽江二中，被公認是花園式校園，被公認是歷史文化底蘊較深的峽江名校，昔日“觀瀾閣書院”的雄風，如今就在眼前。剛才大家所看到的，正是峽江二中的物理環境和文化環境。這節課，我們就一起來感受我們的學校。接著，我又配上生動的文字重新播放了我們校園的美麗環境。同學們看到后，個個興趣盎然，覺得來到這所新學校讀書，感到非常自豪！于是，學生急切地想知道下面講解的內容。興趣是最好的老師。通過畫面和講述，我吊起了學生的“胃口”，這樣，我就為講好這一堂課創造了一個良好的開端。

二、運用多媒體，可以幫助大家加深理解課堂內容。

計算機多媒體技術有著“大容量、全方位、高效益”的功能，古今中外的信息都可以在課堂再現，讓人有身臨其境之感。在講課中，運用多媒體技術把一些抽象的概念用醒目的文字、簡潔的圖表、精確的數據、生動的聲音等表現出來，有助于聽課者在形象直觀的情景中掌握理論，提高分析問題的能力。

在講授九年級第一課《認識社會巨變》時，我為了讓大家充分認識我們生活的變遷和我國實力的增強，我用多媒體制作了一張圖表，配上簡明扼要的文字及圖片，從經濟與政治，從鄉村與城市，從歷史與現實多角度進行分析。通過多媒體直觀的圖表、圖片和我的講解，同學們對我國社會的巨變就有了深刻的理解。

三、運用多媒體，可以幫助學生更好地鞏固課堂知識。

一般來說，講完一堂道德與法治課后，授課老師都要進行一番小結。傳統教學主要靠教師的口頭表述或黑板板書，雖說起到了提綱挈領作用，但時空受到很大限制。而運用多媒體技術進行課后小結，既方便省時，又生動有效。

我在每次上多媒體課時，就運用了多媒體課件進行課堂小結。如：七年級第三課《發現自己》這課時，為了讓學生更好地消化這課的重點和難點;分析正確認識自己的意義是什么？以及正確認識自己的途徑當中存在的問題、原因和調適方法;為了讓同學們更好地把課堂知識化為自己的技能。在這堂課小結時，我先用多媒體把整堂課的要點、核心內容重新演示一遍。然后，我專門設置了一個情境：播放一段悠揚輕快的樂曲，并配之以一些賞心悅目的畫面，讓學生在輕松愉悅中回想自己學習生活中經歷的挫折和成功的事件，并要求他們用本課講授的心理調適方法調適自己的心理。結果，學生很快進入角色，課堂也就收到了預期的效果。

四、運用多媒體教學應注意的幾個問題

1、課前做好充分準備。教師在正式上課前，要多次演示，注意動畫、聲音、圖像、文本、鏈接等內容有無差錯，以免在課堂上發生知識錯誤、動畫混亂和技術操作失誤。

2、課中根據情況靈活運用多媒體。多媒體技術可以提供豐富的圖形界面和多種信息，教師應根據學生的認知規律及當時學習情況，靈活控制相關媒體使用的先后順序、視聽信號的強度、呈現時間的長短、反復的次數等，這樣才能將科學性、觀賞性、輔助性融為一體，增強道德與法治課的吸引力。

3、不可濫用多媒體技術。運用多媒體進行道德與法治課教學，是對傳統教育的繼承和發展，而不是全盤否定傳統道德與法治課的教學。課堂教學的精髓在于師生的交流。在教學中，教師仍然要運用自己的聲音、表情、動作去引導學生思考和探討問題;反之，如果能用語言描述得清楚的，就不必借助多媒體。所以只有靈活運用多種教學手段和方法，就能使整個教學過程渾然一體、相得益彰。