初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運用

姚寧

摘要：隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，英語作為一門世界通用語言，在社會發(fā)展過程中所發(fā)揮的作用越來越重要。初中生想要在未來進入社會之后不被社會淘汰，英語的學(xué)習是不可可少的。初中英語教學(xué)階段中，聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學(xué)缺一不可，英語文本閱讀對于初中生而言不僅僅可以幫助他們掌握閱讀技巧，還可以引導(dǎo)他們通過英語文本開闊視野，更加清晰地認識世界。因此有效地構(gòu)建閱讀教學(xué)模式，對于初中英語教學(xué)來講意義重大。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);模式構(gòu)建

初中生在學(xué)習英語的過程中，文本閱讀是不可或缺的一項學(xué)習內(nèi)容，而且在中招考試中英語閱讀還是考試的重要內(nèi)容。因此初中生的英語學(xué)習基礎(chǔ)想要打的堅實，在正式學(xué)習英語時就必須要注重閱讀學(xué)習。閱讀英語文本對于初中生而言，起到的積極作用非常多，其不僅僅可以幫助初中生鍛煉英語語感，還可以幫助初中生在閱讀過程時不知不覺地積累英語詞匯。因此初中英語教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，就必須要正確對待閱讀教學(xué)，清楚地認識到閱讀教學(xué)有效性對學(xué)生未來學(xué)習與發(fā)展的積極意義。

一、初中英語有效閱讀教學(xué)模式構(gòu)建的積極意義

（一）加速英語教師更新教學(xué)手段的速度

初中英語閱讀教學(xué)模式的有效構(gòu)建，可以幫助初中英語教師及時地更新閱讀教學(xué)模式，避免一直在英語閱讀教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。初中英語教師只有接受以人為本的教學(xué)理念，在英語課堂教學(xué)過程中，注意自己和學(xué)生所扮演的角色，堅持學(xué)生才是課堂的主體，教師僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，將和諧、平等的師生關(guān)系建立起來，而基于此初中英語教師所使用的閱讀教學(xué)模式才具備更高的有效性。

初中英語教師在開展閱讀教學(xué)時，如果采用的教學(xué)手段較為靈活、新穎，這樣就可以將學(xué)生在英語學(xué)習過程中閱讀的積極性激發(fā)出來，在課堂上根據(jù)教師的指導(dǎo)下學(xué)會主動探索新知識，初中英語閱讀教學(xué)的效率自然也會大幅度提升。

（二）激發(fā)初中生對英語的學(xué)習興趣

將初中生學(xué)習英語知識的興趣激發(fā)出來，是初中英語教師積極構(gòu)建閱讀教學(xué)模式的主要目的之一。目前初中生接觸的外界事物眾多，如果初中英語教師還是采用單一的教學(xué)模式進行英語閱讀教學(xué)，在教授英語知識時僅僅是對課本上的知識點逐步講解，初中生很可能會感覺到枯燥，在教師講課時就會無心聽講，初中英語教師的閱讀教學(xué)效率自然而然降低。反之，初中英語教師經(jīng)過深入地思考之后，結(jié)合實際教學(xué)情況在英語閱讀教學(xué)的課堂應(yīng)用可以吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，改進其采用的閱讀教學(xué)模式，將課堂教學(xué)的有效性大幅度提高的同時還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習英語的積極性激發(fā)出來。

二、構(gòu)建運用初中英語有效閱讀教學(xué)模式的具體策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生整體理解文本

從目前初中英語教師課堂上閱讀教學(xué)的開展情況來看，大部分初中英語教師都是采用拆解分析復(fù)雜句式、單詞，逐步講解文本內(nèi)容的教學(xué)方式。部分英語教師認為這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加細致地理解文本內(nèi)容，實則不然，通過這樣的講解學(xué)生很難拼湊完整的文本內(nèi)容，只能夠片段式地理解文本。

因此筆者認為，初中英語教師在構(gòu)建運用有效閱讀教學(xué)模式的第一步，應(yīng)該是對學(xué)生整體理解文本進行指導(dǎo)。初中英語教師在開展文本閱讀教學(xué)時，可以讓學(xué)生通讀數(shù)遍文本，以便學(xué)生自己在自我感性認知文本思想的基礎(chǔ)上對文本大意進行把握，對文本講述內(nèi)容有個整體的理解。初中英語教師指導(dǎo)學(xué)生對文本進行整體的理解，實際上還能夠防止學(xué)生武斷、片面地理解文本內(nèi)容、整個文本閱讀教學(xué)完成之后對文本所表達的思想還是一知半解的情況出現(xiàn)。

（二）注重閱讀教學(xué)的設(shè)計與實施

初中英語教師想要確保課堂的教學(xué)有效性，在開展教學(xué)活動之前必然需要進行教學(xué)設(shè)計，設(shè)計在課堂上教師所使用的教學(xué)方法以及所要教授的教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)也不例外。因此初中英語教師在對閱讀教學(xué)模式進行有效構(gòu)建運用時，一個有效的策略就是對閱讀教學(xué)的設(shè)計與實施給予高度關(guān)注。

首先，初中英語教師需要設(shè)計閱讀教學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，確保這些均符合英語教學(xué)的相關(guān)要求，以便教學(xué)框架在初步形成時就沒有較大的錯誤存在。此外，教師在進行英語文本閱讀教學(xué)設(shè)計時，就必須要對自己教導(dǎo)的學(xué)生在性格、學(xué)習興趣、學(xué)習水平等方面存在的不同。其次，在開展閱讀教學(xué)時，初中英語教師就需要逐步落實教學(xué)設(shè)計，盡管在課堂上由于教學(xué)實踐等原因教學(xué)活動與教學(xué)設(shè)計的契合度可能會有效降低，但是初中英語教師一定要有效地控制偏差的度數(shù)，避免影響整體閱讀教學(xué)效果。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

目前初中生接收的外界新鮮事物較多，如果初中英語教師在開展閱讀教學(xué)時，依然是完全按照學(xué)校提供的文本教材來進行，將會很難取得較好的教學(xué)成效。初中英語教師應(yīng)該學(xué)會與時俱進，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源來充實、豐富英語課堂。

初中英語教師在教學(xué)過程中，可以選擇一些具有針對性的網(wǎng)絡(luò)英語文本來作為課堂閱讀教學(xué)的文本內(nèi)容，此外，教師還可以對一些微信公眾號進行篩選，讓學(xué)生利用移動終端設(shè)備來完成閱讀學(xué)習。這樣的教學(xué)方式既可以將學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來，還可以確保學(xué)生閱讀的廣泛性得到提高，學(xué)習到的英語語言更加地原汁原味。

（四）積極反思英語閱讀教學(xué)

不論開展任何工作，積極地反思都可以幫助工作人員更加清楚地認識了解自己工作過程中存在的缺陷，初中英語教師也不例外。英語教師在完成一節(jié)教學(xué)任務(wù)之后，必須要全面地分析此次課堂教學(xué)的成效，了解學(xué)生的知識掌握程度以及學(xué)習反饋。也只有基于此，閱讀教學(xué)中可能存在的問題才會被及時的發(fā)現(xiàn)，初中英語教師才可能優(yōu)化、調(diào)整閱讀教學(xué)設(shè)計，確保在下次開展閱讀教學(xué)時，不再出現(xiàn)同樣的錯誤。

初中英語教師在閱讀教學(xué)完成之后，收集學(xué)生相關(guān)信息時可以利用電子交互式白板、移動終端設(shè)備等，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生反饋意見的積極性，還有利于初中生與初中英語教師之間互動有效性的提高。

三、結(jié)束語

目前在初中教育階段，正在持續(xù)進行新課標改革。在此背景下初中英語教師想要確保英語課堂教學(xué)符合新課改要求，閱讀教學(xué)質(zhì)量滿足學(xué)生學(xué)習需求，就必須要采取一系列手段與方法，諸如積極地反思閱讀教學(xué)過程、對網(wǎng)絡(luò)資源進行充分地利用等，以此來積極構(gòu)建更加有效地閱讀教學(xué)模式。

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