“以生為本”創設小學體育高效課堂

吳娜

摘要：本文主要以“以生為本”創設小學體育高效課堂為重點進行闡述，結合當下小學體育教學現狀為主要依據，從分層化教學，力爭因材施教、營造良好的教學情景，調動學生學習興趣、應用激勵教學法，提高學生自信心、應用多媒體教學工具，激發學生學習興趣這幾點進行深入探索與研究，其目的在于提高小學體育教學質量。

關鍵詞：小學體育;生本課堂;構建

引言：

對于小學體育教學來講，給予學生課堂主體地位十分重要，其不但同學生身體素質加強有關，還同學生未來發展有莫大聯系。為此，相關主體需要“以生為本”創設小學體育高效課堂，為學生營造良好的學習環境，促使學生積極主動的參與到課堂活動中，進而體育水平提升到新高度。

1.分層化教學，力爭因材施教

每個學生都是獨立的個體，基礎能力與身體素質存在一定差異，這便要求教師正式學生之間的差異，力爭因材施教，全面了解學生的身體素質與運動能力，之后結合學生的能力把目標層化，讓不同層次的學生都能達到目標，提高能力，也只有如此學生的自信心才能提升到新高度，調動學生學習興趣與熱情。此外，因為教學目標適合各個層次的學生，為此給優等生提供了上升空間，讓其感覺學無止境，進而不驕不躁，保持高漲的熱情努力學習。比如，在練習跳繩時，教師可以把學生分為兩個小組，技術強的一組，技術弱的一組。對于技術弱的一組制定簡單的目標，讓學生靠著自身努力技能完成，進而提高他們的自信心，促使他們主動參與到后期的教學活動中;而技術好的一組制定相對較難的目標，要求學生通過不斷嘗試獲得勝利，進而提高自身水平。

2.營造良好的教學情景，調動學生學習興趣

以往教學方式單一，不易激發學生學習興趣，導致學生學習動力受影響。為此，需要應用新興的教學方法，為學生注入新活力，讓學生以更加高漲的熱情投入到課堂活動中，感受體育的魅力，調動學生內在潛能，加強其整體素養。在實際教學中，需努力營造情境，把學生引入其中，促使其想象，發散思維，激發潛能，加強教學水平。例如，可以把教學活動同游戲有機結合起來。如，在教授投擲時，可以把敘述分為多個學習小組，自行選擇活動方式，如打飛機等學生比較感興趣的游戲，在興趣的推動下，學生會主動參與，課堂氛圍會非?；钴S，如此一來，不但能調動學生學習的主觀能動性，才能幫助學生掌握更多技能，提高其技術水平，實現事半功倍的作用。

3.應用激勵教學法，提高學生自信心

小學生有極強的自尊心，希望得到教師的認可與肯定。為此，教師應利用情感激勵法來滿足學生需求，調動學生參與課堂活動的主觀能動性。語言的魅力是無限的，同生硬冰冷的命令比起來溫柔的語言更能激發學生學習興趣與潛能，保證學生自尊心，因此教師在教學中一定要注意語氣，應用語言激勵的方式，調動學生學習興趣。例如，教師需要用充分感情的語言來激勵學生，關愛學生，讓學生切實感受到來自于教師的愛，比如，學生遇到困難，教師可以同學生說，不要灰心，你能嘗試去做說明你有很大的進步，下次繼續努力，一定會實現目標的。而學生成功時，教師可以對其說，你們用努力獲得了成功，老師為你們感到欣慰。此種話語會保持學生學習積極性，起到事半功倍的作用。再比如，在教授跳高時，若是教師說，誰跳不過去到一旁站著，這句話一定會讓學生產生負面心理，讓他們感到不舒服，如此教學效果肯定不高。但是教師若是應用激勵的語言，大家努力跳一定會收獲不一樣的成績，如此學生不僅會努力，還能積極參與活動，起到良好的教學效果。

4.應用多媒體教學工具，激發學生學習興趣

在以往教學中，應用的教學模式為教師講學生模仿，但是因為諸多體育項目技能要求較高，并且難度較大，教師在示范中無法做到同步講解，連貫的技術動作若單靠教師講解很難讓學生準確掌握，甚至學生未理解動作要領，在練習中受傷。比如騰空動作，教師就無法闡述明白，也不能進行有效示范，為此，課堂教學效果不良。多媒體教學工具具有較強的直觀性，能夠反復播放，能夠將畫面定格在某一動作上，分解繁雜的連貫性動作，之后教師利用多媒體慢放的性能講解知識，讓學生結合視頻不斷練習難度較大的動作，進而掌握動作技術要領，構建系統的動作表象，提高教學水平。此外，多媒體技術的視覺沖擊能夠調動學生學習興趣，對提高學生學習積極性與主動性具有積極作用。

結束語

綜上所述，基于新課改背景下，“以生為本”創設小學體育高效課堂勢在必行，其是提高小學體育課堂教學效果的基本條件，也是加強小學生整體能力的關鍵點。基于此，小學體育教師需立足學生布設課堂活動，以保證學生學習興趣，推動其自主學習，獨立思考，為培養其綜合素顏奠定堅實基礎。

參考文獻：

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