如何提高農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生的寫作能力

黃旺友

摘要：由于新世紀(jì)以來，人們開始注重教育發(fā)展和文化水平的提升，從而開始對新課標(biāo)的改革，隨著改革的進(jìn)一步深化，初中課程中的語文寫作教育已經(jīng)有了很大的提升，但是在農(nóng)村語文教學(xué)過程中還是有很多的困難還沒有徹底的去解決，本篇文章就是針對初中語文當(dāng)中的寫作過程中存在的問題來進(jìn)行一系列的探究和討論，并對如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力進(jìn)行討論和對策分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;農(nóng)村;寫作能力;問題和對策

前言：

初中的語文課程是非常重要的必修課程，其中，初中語文的寫作教學(xué)更要進(jìn)行教育，要能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠讓孩子們?nèi)酚诒磉_(dá)，能寫出東西來。作為老師，這個(gè)時(shí)候就好去正確的引導(dǎo)孩子們，幫助他們能夠表達(dá)真實(shí)的感情，關(guān)注身邊的事物，寫作教學(xué)是初中語文課程中非常重要的一個(gè)板塊，老師們要能夠讓孩子們?nèi)淞⑵鹦判模囵B(yǎng)孩子們的寫作興趣，初中語文中的寫作教學(xué)要讓學(xué)生們通過基本的字詞句來進(jìn)行完整的表達(dá)，讓他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖趾蛢?yōu)美的句子來進(jìn)行對自己情感和思想的表達(dá)，為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

1在初中語文寫作教學(xué)過程中存在的問題

1.1寫作教學(xué)短效化，形式化

在寫作教學(xué)當(dāng)中，有一部分老師們，他們急于求成，太過于注重作文的形式感，讓學(xué)生們?nèi)ケ痴b或者日常積累那些優(yōu)美的詞句并且去寫到作文中去，但是，這只是老師們的一種表象，作為學(xué)生并沒有去真正的感受到寫作的魅力。還有就是，在學(xué)生完成自己的寫作文章時(shí)，老師并沒有及時(shí)的去解決學(xué)生們在作文中出現(xiàn)的問題，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生們對寫作的一種厭惡感，從而降低學(xué)生的寫作興趣。

1.2一些學(xué)生的語文水平還需要進(jìn)一步提高

在班級的學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生的語文水平參差不齊，有一部分的學(xué)生們對語文知識的積累并不是很多，在進(jìn)行寫作的時(shí)候總會感覺到乏力，沒有內(nèi)容可寫，對寫作事宜甚至感覺到害怕，對寫作的興趣提不起來，久而久之就會導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣。

1.3一些初中生的作文生搬硬套，缺乏主見和真實(shí)感

語文課程中的寫作部分，是要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活，在經(jīng)過自身對生活的感悟，在進(jìn)行對素材的加工，重組。但是有些學(xué)生不經(jīng)過生活的實(shí)際，生搬硬套，所寫的文章都不是自己的真實(shí)體會，對于某一件事和事務(wù)都不能夠用自身的感悟來進(jìn)行總結(jié)的文字，有些學(xué)生的知識儲存量比較有限，從而導(dǎo)致語言表達(dá)能力得不到提高。

2提高農(nóng)村初中語文寫作能力的對策

2.1教師在寫作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大寫作思路

學(xué)生們不能寫出來比較好的文章和優(yōu)秀的作文的主要原因是，創(chuàng)造精神沒有概念，想象力不足，缺乏豐富的知識量，所以，作為老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，一定要對學(xué)生進(jìn)行積極地正確引導(dǎo)，要讓他們進(jìn)行課外閱讀和多種形式的語言活動，根據(jù)實(shí)踐得出，根據(jù)實(shí)際的情況來看，經(jīng)常閱讀課外讀物會有利于初中生們的作文水平的提高，提高初中生中的寫作興趣和文學(xué)積累，有很多的初中生們在寫作文時(shí)時(shí)常會出現(xiàn)提筆不知道寫什么的情況出現(xiàn)，在大腦飛轉(zhuǎn)的時(shí)候，想找到解決方法，卻難辭其咎，腦袋里一點(diǎn)存貨都沒有，還有的學(xué)生寫作文，總是格式架構(gòu)一樣，開頭結(jié)尾不變，沒有一點(diǎn)新鮮元素注入，最主要根本還是沒有積極的去閱讀課外讀物，沒有去豐富他們的大腦存貨，所以導(dǎo)致了想象空間有限，下不出什么有意義的東西，寫作的局限性非常高。所以的話，初中語文老師更加應(yīng)當(dāng)去支持初中生們的課外閱讀量和質(zhì)量，讀足夠多的課外閱讀方法能夠讓初中生們的寫作水平步步高升，來加速孩子們對外界的了解速度，就比方說，老師們完全可以給學(xué)生們推薦《十萬個(gè)為什么》這本書，這是非常適合孩子們讀的課外讀物，特別能豐富孩子們的好奇心和大腦知識，這本書里面的細(xì)節(jié)分的特別仔細(xì)，能分為好多個(gè)部分，所以對于孩子們來說，《十萬個(gè)為什么》里面的知識非常多，也非常適合孩子們?nèi)ラ喿x，當(dāng)初中生在閱讀書本中的問題和知識科普時(shí)的時(shí)候，他們不僅能夠了解到我們星球上的各種生物和文明，還能夠培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識和關(guān)愛身邊的人和物。舉個(gè)例子來說的話，語文老師也能將課本作文中的愛護(hù)動物課題與《十萬個(gè)為什么》中的關(guān)于這方面的章節(jié)來聯(lián)系起來，這樣不僅僅能夠加強(qiáng)孩子們對科學(xué)知識的好奇欲望，還能更好地來補(bǔ)充課外知識以來提高學(xué)生們的作文能力。挑選貼近語文的閱讀素材，靈活運(yùn)用閱讀素材來豐富課堂傳授知識環(huán)節(jié)，實(shí)行生動化的教育方式，這才能符合學(xué)生在初中寫作中的發(fā)展。

2.2開設(shè)閱讀課

由于教育資源分配不均勻的問題，農(nóng)村的初中相對于城市中的初中，師資力量不足，教育設(shè)備差，且在學(xué)生的理念中認(rèn)為只要將習(xí)題會做就行了。因此，學(xué)生往往將語文閱讀的重要性忽略。所以在農(nóng)村初中的教學(xué)中，授課老師應(yīng)當(dāng)通過開設(shè)閱讀課的形式，將適合學(xué)生讀的課外讀物以及相關(guān)的文章讓學(xué)生通過閱讀的方式對其他知識進(jìn)行認(rèn)知，以此來增強(qiáng)自己的寫作素材儲備量以及開闊自己的眼界，才能在應(yīng)試過程當(dāng)中輕松排除進(jìn)行寫作，取得更好的語文成績。

2.3充分利用當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行教學(xué)

農(nóng)村雖然教育資源缺乏，但是自然資源較為豐富，所以，在初中語文的教學(xué)中，我們要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，要優(yōu)化整合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源。還要把當(dāng)?shù)氐奶厣诤线M(jìn)來。要加大互動以及人文歷史的力度，教師們要多帶領(lǐng)同學(xué)們到當(dāng)?shù)囟鄬?shí)踐，把當(dāng)?shù)氐奈幕诰虺鰜恚缓笤谇擅畹娜诤系秸Z文寫作中。讓同學(xué)們在寫作中能夠有效的聯(lián)想到當(dāng)?shù)刭Y源的實(shí)踐，在學(xué)生快樂的實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)一步積累寫作素材，當(dāng)完成每一次的課外實(shí)踐之后，語文教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐后感的寫作，鼓勵學(xué)生之間結(jié)合進(jìn)行互相審批，并且加上自己的修改意見后交給老師查閱，從而讓學(xué)生通過親身閱讀同伴的寫作，去了解自己的寫作水平，進(jìn)而在之后的學(xué)習(xí)寫作中，適應(yīng)在貼近生活的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語：

綜上所述，就初中生寫作的這個(gè)情況來說，是需要長時(shí)間的一個(gè)積累的過程，也是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，所以在日后的教育當(dāng)中，老師們應(yīng)該積極主動的培養(yǎng)孩子們的寫作興趣和自身的知識量儲備，做出有效的表率作用，積極主動地去解決孩子們在寫作過程中所出現(xiàn)的問題。慢慢地去加大寫作量，加大閱讀書籍的范圍，種類也要時(shí)不時(shí)地更換，這樣才能更全面的去提高孩子們的全面思想發(fā)展，從而提高孩子們的寫作能力，所以就寫作水平的問題上講，在初中階段是非常重要的學(xué)習(xí)過程，也是為了以后的學(xué)習(xí)生涯打基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。