興趣之師

摘要：在美術課程教學中，不僅需要中學生吸收教材中的美術知識，而且需要逐漸地增強美術興趣和審美能力，根據該要求，一方面可以引入課外美術素材，如電影等，另一方面可以結合生活化內容，找出貼近學生生活的美術素材，在這種情況下，能夠有效地拓展美術視野，從而有利于提升美術興趣和審美能力。

關鍵詞：中學生;美術興趣;審美

一、引言

在素質教育的要求中，審美能力是中學教育中需要灌輸給學生的重要能力，可以在美術課堂上，慢慢地培養審美能力。并且，在教學美術的過程中，可以充分運用多元化的美術素材，引起學生的美術興趣，這會增強學習美術的動力。

二、當前中學美術教學存在的問題

（一）缺乏足夠的積極性

從美術課堂的教學情況來看，有些學生沒有認真對待美術課程，既不會聽從教師的課堂安排，也不會集中精力聽講課，甚至有些學生會做些與美術課程毫無關系的事情，如偷看課外書、寫其他課程的作業等，這些現象都可以說學生對美術課程缺乏足夠的積極性，導致出現這些不利于教學的課堂表現。

（二）教學手段較為老套

在當前的美術課堂上，有些教師依舊遵循傳統的教學方法，遵照教材內容依次講述，一方面少有拓展教材之外的內容，另一方面缺少相應的繪畫工具，如畫紙、畫筆等，更多時候都是“聆聽式”教學，這會讓學生不能親身感受教材中的繪畫體驗，導致教學效果較低。

三、培養中學生的美術興趣及審美的策略

（一）引入課外素材，增強美術興趣

在美術領域內，不僅包括山水、花鳥等圖畫，而且包括電影、雕塑等藝術，而從學生的角度來看，相比靜態的圖畫，學生更愿意瀏覽動態、內容豐富的電影藝術，所以在教學的過程中，可以貼合教材教學要求，選擇適宜的電影，截取需要的教學素材，將其帶入課堂中，這會增強學生的美術興趣，有利于展開課堂教學。

可以找尋《哪吒之魔童降世》動畫電影的截圖，該部電影中運用多種色彩，并且許多學生對該部電影的喜愛度和熟悉度較高，如圖1所示，哪吒周圍的顏色呈現色調遞增的形式，包含諸多暖色系色彩，如金黃、黃色、橙黃等，讓人能夠產生正義感，這就與哪吒人物的性格相吻合。而如圖2所示，敖丙和周圍的環境都呈現冷色調，讓人能夠產生不寒而栗的感覺，恰好符合敖丙人物的性格。

然后，教師對學生說：“同學們，看了這兩幅圖，請問你們有什么不同的感覺嗎？”

學生會說：“哪吒圖更亮一些，敖丙圖更暗一些！”，教師說：“很好，其實這是暖色調和冷色調的差別哦！”，隨后結合教材內容，帶領學生學習三原色、三間色、冷暖色調的美術知識。

（二）結合生活化內容，增強美術興趣

在日常生活中，學生身處的城市環境都是由各種各樣的顏色組成的多彩畫面，這就是一幅幅動人、美麗、天然的美術畫面。并且，生活中包含諸多精彩的藝術，教師可以利用生活內容，將其融合到教材內開展美術教學，既能夠增強美術興趣，又能夠拓展審美能力。

首先，在多媒體屏幕上，教師會展示多種不同的裝飾風格，如田園風格、簡約現代風格、后現代風格、中式風格等，每種風格的裝飾顏色、家具擺放位置都不同，隨后讓學生挑選擇自己較為喜歡的風格，思考該種風格具備的優點，如田園風格的裝飾物多為碎花、條紋，中式風格偏向明清時期的裝飾風格，并且讓學生展開豐富的想象力，對學生說：“同學們，如果讓你們給家里進行裝潢，你們會怎么設計家里整體的色調和風格呢？”，讓每個學生與自己的同桌同學互相探討，這會增強美術興趣。

其次，教師針對展示的裝飾風格作以簡單陳述，結合教材內容講解色調和家居設計的關系，幫助學生增長美術知識。教師從學生的角度出發，引領學生貼近生活地探究美術知識，這會引起美術興趣，并且在觀賞的過程中，能夠逐步提升美術審美能力。

四、結束語

綜上所述，美術興趣和審美能力是學生必備的美術素養，需要教師在教學的過程中，引導學生鑒賞和思考美術作品，促使逐漸地提升美術興趣和審美能力，這會為課堂教學提供有利條件。

參考文獻：

[1]石新明.興趣教學法在初中美術教學中的應用研究[J].科幻畫報，2019（12）：267.

作者簡介：楊婷玉，長治學院。