初中版畫課外教學初探

賴巍

摘要：何謂課外教學？課外教學是區別于課堂教學的另一教學陣地，指教學大綱規定教學內容和學科課程標準以外，學生利用課外時間，對課堂知識及需要掌握的知識自主的、有計劃的、充滿興趣的、獲得快樂的、獲取知識的活動。當然，這取決于學生學習習慣、反思能力及愛好興趣和毅力。

關鍵詞：版畫教學;實施;課外教學

素質教育最根本的屬性是全體性，其通過美術教育使學生掌握起碼的美術知識和技能，從而發展學生的個性和品質。而初中美術課堂在課時占比上要比其他科目少，因此很多課堂內容及相關技法技能的教學無法完成或沒有達到教學目標要求，從而導致教師有遺憾，學生懵懵懂懂，一知半解，沒有能很好的完成教學目標。基于這種情況，有沒有解決類似教學情況的對策呢？或對美術課堂教學有補充、有幫助的方式呢？筆者通過對版畫教學課堂內外活動、數據、經驗等的實踐研究發現，課外教學是它最好的補充教學方式，這也體現了新課程改革的理念，有助于中學生對版畫藝術的鑒賞，對提高中學生審美能力有很大的幫助，為素質教育加碼。何謂課外教學？課外教學是區別于課堂教學的另一教學陣地，指教學大綱規定教學內容和學科課程標準以外，學生利用課外時間，對課堂知識及需要掌握的知識自主的、有計劃的、充滿興趣的、獲得快樂的、獲取知識的活動。當然，這取決于學生學習習慣、反思能力及愛好興趣和毅力。理由主要體現在以下四方面：

一、版畫實施課外教學有它存在的必要性

按教學大綱安排，初中美術課堂每個學期六個單元十三節課內容，如果靠課堂教學來完成，時間是遠遠不夠的，而合理利用課外教學作為補充，讓學生能夠繼續課堂教學內容，是培養學生興趣很好的方式;有部分學生在課堂教學中，發現他們不能學懂重難點、知識點都不能及時理解消化，這就需要利用課外教學稍加指導，及時地解惑，對掌握制作版畫的要訣輕松多了，避免產生厭學情緒;還有另一部分學生受智力因素和非智力因素的影響，課堂注意力不集中，會開小差、走神，導致一些課堂要解決的知識運用不能及時解決，也可通過課外教學輔導，去引導解決。類似課堂教學發生的學生對知識掌握不足所出現的種種原因，利用課外教學去解決是非常有必要的！課外教學可以有老師線上解答，也可以學生自主學習解決，同學間視頻連線互相討論完成也可。比如，在教學八年級美術《黑白木刻版畫》這一課，老師就利用制作好的小視頻，（如圖1）上傳給學生，學生可以重復觀看視頻，學習制作木刻版畫。

二、版畫實施課外教學體現它的實驗性

通常我們認為理科類科目的實驗性是理所當然的，但美術科同樣是一門實驗性非常強的科目，也是學生比較感興趣的科目，會利用課外時間去學習充電。在美術課堂里，實驗性的內容非常多，學生在有限的課堂時間里是“玩”不過癮的，他們會找課外的時間來達到自己的目的;教師有時課堂示范完了，留給學生完成課堂作業的時間少之又少，很難完成教學目標與任務。如果善用課外教學，學生通過觀察、分析等方法獲得知識與實踐，繼續完成課堂作業，直至成為完整的作品。以木刻版畫教學為例，刻板是比較耗時的，學生在課堂中，不能及時完成刻板，可以利用課外時間去完成，這種方式可以有老師指導，也可以學生獨立完成，或小組合作完成，都可以（如圖2）。

三、版畫實施課外教學證明它的輔助性

俗話說：一個好漢三個幫。在手術臺，主刀醫生不可能一個人完成一臺手術，他需要有輔助他完成手術的幫手（護士）和工具，幫手和工具稱之為輔助性因素。如果把教學比喻是一臺手術，課堂教學就好比是這個主刀醫生，需要課外教學這些助手（工具），才能更好地完成手術。美術課堂教學中，有很多物質因素和非物質因素都影響著教學，學校能夠提供給學生的工具材料是有限的，這需要學生（家長）自己解決。以八年級下冊《個性鮮明的木刻人像》為例，本課教學內容的材料之一木板（如圖3），需要學生自己購買。但學生不清楚規格、厚度等，鑒于此，我把所需木板的規格、厚度、圖片及網上購買的網址，都以家庭作業的方式，讓學生自己操作完成購買。這就是課外教學方式。

四、版畫實施課外教學是對課堂教學的延續性

這主要體現在學生的自主學習上。首先，學生完成版畫作業后，不可能在課堂對作品進行裝裱，這也就要求學生利用課外時間對其作品進行裝裱，這個過程，是自主學習的表現之一。其次，版畫制作所需的工具材料可在互聯網上自己購買，這是課外知識的學習，還可以上網查找所需的圖片、視頻等學習資料，從這個側面可以證明學生是自主的完成學習任務、目標等。還有，學生在監護人允許，安全有保障的情況下，進行相關的社會實踐調查（走進博物館、工廠），或親子旅游（與版畫藝術有關）的活動。這都是對課堂教學的延續，對學生來說是一種充滿愛的幸福課外教學。

綜上所述，課外教學對初中版畫教學有什么意義呢？筆者認為，課外教學是對課堂教學的補充與延續，它有利于陶冶學生情操，讓學生不那么毛糙;有利于促進學生對版畫的學習動機，繼而對版畫產生興趣，培養學生自主學習能力;有利于學生在德智體美勞全方面素質的提高，實現素質教育的全體性。

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