技工學校德育工作的實踐策略及價值思索

劉新穎

摘要：作為我國教育體系的重要組成部分，技工學校肩負著向社會培養和輸送大批專業性技能人才的重任。近些年來，隨著素質教育的不斷深化，學校教育中的德育工作受到了社會各界越來越廣泛的關注與重視。往小處說，德育工作是學生健康成長的基礎，對學生自身未來的成長與生活有著深遠的影響;向大處講，德育工作的有效與否直接影響著社會的發展。在此背景下，技工學校在注重對學生技能培養的同時，也要進一步加強德育工作，將其落到實處，進而促進學生的全面發展。下面，我結合自身實際，分享在德育工作實踐過程中的一點收獲，希望能為廣大同行提供一點參考，共同推進技工學校德育教育工作開展的步伐。

關鍵詞：技工學校;德育工作;實踐策略;綜合素質;價值思索

在學生成才的過程中，德育教育是最基本的，同時也是最重要的。舒丹曾說過：作為社會生活中的人，道德素養是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就[1]。所以，德育工作的有效性直接關乎著學生未來的成長與發展。長期以來，技工學校在人才培養過程中更多的將重心放在學生技能的培養與提升，在一定程度上疏忽了德育工作，在學生德育教育方面還有較大的提升空間[2]。這個階段是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，這個階段的教學引導關乎著學生未來的就業與發展。作為一名技工學校教師，我們要積極更新教學理念，充分重視德育教育，將其融入于具體的教學之中。進而促進學生的全面發展，為學生未來的成長與發展打下堅實的基礎。

一、技工學校德育教育工作現狀分析

在就業競爭日益激烈的今天，那些品德優良，技術扎實的求職者更受到企業的青睞[3]。在此背景下，進一步強化德育工作成為廣大技工學校教學工作者的共識，并紛紛展開了廣泛地探究。但從實際調研結果來看，我們技工學校德育工作仍有著較大的進步空間。當前，技工學校德育工作問題主要體現在以下兩個方面。

首先，對德育工作的重視程度不夠。在我國的教育體系中，技工學校的定位在于培養技能型人才。部分教師在教學過程中，將絕大部分精力都放在對學生的技能培養上，認為只要學生具備扎實的技能便可以找到一份心儀的工作[4]，因而在教學過程中忽視了對學生德育教育。另外，在就業競爭日益激烈的今天，學校為了提高本校學生的就業率，將更多的資源傾斜在學生技能的培養，這也在一定程度上影響了德育教育的開展。

其次，教學形式單一。長期以來，受到傳統教學理念的影響，部分技工學校教師在教學過程中沒有充分認識到學生的主體地位[5]，仍沿用“填鴨式”、“注入式”教學方法。單一、刻板的教學形式在很大程度上影響了學生的學習積極性，久而久之，學生對德育教育產生了排斥抗拒心理，從而導致德育教育無法實現教學目的。

二、技工學校德育工作的實踐策略

1、正確認識德育工作的重要性

古人云：師也者，教之以事而喻諸德也。古往今來，但凡為師者都要德才兼備.在教學中，我們不僅要傳授給學生“謀事之才”，使他們掌握一技之長，更要傳給學生“立世之德”，而且后者更為重要，其是學生成人、成才基礎和前提。所以，我們要給予德育教育以足夠的重視。在實踐過程中，可以從以下兩方面出發。

首先，適當增加德育教育方面的資源傾斜。德育教育關乎學生未來的成長與發展，在條件允許的情況下，學校層面可以給予德育教育更多的資源傾斜，例如，在師資力量建設方面，可以引進相關領域的優秀人才到校任教，還可以給德育教師提供更多進修培訓的機會。在課時那排上，可以適當地增加德育課程的課時安排。另外，也可以在評優評先，職務晉升方面適當地對德育教師進行傾斜，提高德育教師的工作積極性。其次，教師要進一步提高個人綜合素養。一方面，教師可以適當地參加國家、省、市各級的學術交流研討活動，學習先進的德育教學理念，同時，加強與兄弟學校的溝通交流，汲取他人成功的德育教育經驗。另一方面，將集體備課，相互聽課，優質課評比等形式的活動貫穿于德育教育始終，在校內營造良好的德育教學氛圍，使教師在溝通交流過程中共同進步，共同成長，進一步提高德育教學效率。

2、開展豐富多樣的德育活動

課堂是師生溝通交流的主陣地，在課堂教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位。基于當前年齡階段學生的心理認知發展特點，我們可以適當地將游戲、表演元素引入到德育課堂教學中，這不僅能夠有效地調動學生的積極性，激發學生德育學習興趣，還能夠在具體的活動中深化學生的認知。例如，根據教學內容進行情景劇表演，小品表演，在年級組織德育演講等，還可以通過校園實踐活動的形式展開，諸如，公益活動進社區，利用自己的一技之長幫助社區人們解決生活中遇到的問題;開展“暖心校園行”活動，號召師生為貧困地區人們捐贈衣物等。使學生在具體的活動中真正感受到德育的內涵，從而使學生自然而然地規范自己的行為習慣，提高自身的道德素養。

青少年是祖國未來的建設者，正確的人生觀、價值觀和世界觀使他們成人成才的前提與基礎。在教學過程中，我們要充分重視德育教育，創新德育教育工作方法，將德育教育滲透到學生的日常學習與生活中，將他們培養成為有高尚道德，有利于國家，有利于社會的人才。

參考文獻：

[1]袁宇航.淺談技工學校的德育教育[C]//全國教育科學學術交流會2016年1月.2016.

[2]馬艷華.推崇傳統經典讀物 探索技工學校德育教育新途徑[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2012 （5）：262-263.

[3]崔娟娟.技工學校德育教育存在問題與對策思考[J].時代教育，2016 （2）：135-135.

[4]周柳春.德育課改引入“工學一體化”，促進德育教學與專業相結合[J].課程教育研究，2018 （35）：91-92.

[5]張佩芳，毛玉春.技工學校德育評價體系構建研究[J].新課程研究（中旬刊），2013 （11）：137-139.