淺談小學毛筆書法入門教學

于奎成

摘要：書法藝術歷史源遠流長，風格多樣，是中華文化重要的組成部分。在小學開展毛筆書法有利于提高學生的書寫能力，提高他們的核心素養，繼承和發揚中華傳統文化。本文就小學毛筆書法教學提出一些個人建議，以供參考。

關鍵詞：小學毛筆;書法入門;教學策略

書法是一種藝術，俗話說字如其人，看到了一個人書寫的字體就能夠想象出這個人的氣質，所以書法對于一個人的成長非常重要。目前，書法課在小學階段已經展開。對學生書法的培養有利于培養他們的文化素養和心靈。教師在毛筆書法教學中應注重教學技巧和書法藝術的傳承。

一、引導學生仔細觀察

觀察基本筆畫的外部結構，在觀察的基礎上，做到對筆畫形態“胸有成竹”是寫好毛筆字的前提。如長橫，學生通過觀察會發現，長橫很長，兩端粗中間細。如右點學生通過觀察會發現右點像水滴。如橫鉤，學生通過觀察會發現橫鉤的鉤像鷹嘴。接著引導學生怎樣寫好這些筆畫即學習基本筆畫的寫法。

二、新穎直觀，吸引學生的注意力

初學者都是從臨摹古代名家的優秀碑帖開始的，而臨摹本身是一件機械重復的事。因為小學生年齡較小，耐力較差，集中不能長時間集中。如果只是機械地重復操作，它們就會覺得枯燥乏味，使學生失去興趣，導致學習效果不佳，從而影響了教學效率。教人未見其趣，必不樂學。所以書法課程的教學，必須新穎直觀，能夠激發學生的學習興趣。

在導入新課件時，可以引用畫家王羲之潛心苦學把墨當飯的刻苦事跡。用名家的事跡來引導學生潛心學習書法。也可以營造愉快的氛圍，讓學生快速進入學習狀態，讓學生在感官上獲得美的體驗。例如，在教學《顏勤禮碑》中的“斜撇”這一筆畫時，可以一邊進行教學，一邊播放音樂和視頻：燕子扇動著翅膀，由高向低輕輕地掠過水面，平靜的水面上泛起層層漣漪，從而聯想到“斜撇”這一筆畫的要點。還可以利用多媒體輔助教學，運用投影儀將原帖中的字放大，以清晰地顯示出其結構特點。這樣一來就簡化了字體難度，使學生很快地掌握這一學習要點，在這樣生動具體的情景下，吸引力學生的注意理，激發了學生的學習興趣。

三、加強技術指導，為學習打下今后提供保障

學習書法不僅僅依靠的是熱情，還需要教師的耐心指導。學生只有在教師的正確指導和練習下，才能學會漢字的結構和筆法，才能實現高效的學習。毛筆的執筆非常重要。雖然學生們在第一次學習毛筆字的時候會不習慣，但能夠長時間地堅持正確執筆，學生就能感受到運籌帷幄的感覺。在課程開始時，老師應先教導學生握筆的正確姿勢，糾正學生錯誤的持筆姿勢，讓學生掌握技巧的要點：“手指實、手心虛、手背圓、手掌豎”，這就如古人所說的“令掌虛如握卵”，即用拇指和食指的指肚捏住筆桿在適當高度，保證筆桿不會脫落;中指要搭在毛筆的外側，這樣既可以加強食指捏筆的力量，又能將筆往里鉤;無名指的指甲肉要抵在筆桿的內側，起到把筆往外推的作用;小指要附在無名指指肚的下部，對無名指把筆往外推起輔助作用，這樣的執筆方式便于運筆。正確的握筆方法是學好毛筆書法的前提。只有這樣，學生才能在將來的學習中自由揮發，下筆流暢、書寫規范，才能寫出好字。軟筆書寫的基礎要點是寫好漢字筆畫，教師讓學生練好基礎筆畫后先描摹優秀畫家的書法作品，有了一定的基礎后再進行臨帖，臨帖要按照楷、行、草的順序學習，建議從顏體和柳體開始學，當學生對一本帖的臨習到了形同神似的時候，便能廣涉其他好帖，博采眾長，加以吸收消化、融會貫通。因此，學生學習毛筆書法離不開教師的正確的引導，學生要有堅持不懈，持之以恒，就會練得一手好字。

四、巧設競爭活動，讓學生體驗成功快樂

在教學過程中，教師應及時發現學生的進步。對學生的每一點進步都給予及時的表揚和鼓勵。這種讓學生能看到結果的做法是對學生的一種尊重，使學生能夠感受到進步的快樂和愉悅。從而更積極地去學習書法課程?？梢远ㄆ谂e辦班級優秀作品展，設立優秀獎和進步獎。開展小組之間書法競賽，讓同學們相互督促、相互幫助，以此來提高學生的參與力和興趣。

例如，展示互評。將學生所寫的書法先由學生互評，然后教師選擇幾張有代表性的，讓學生對字帖進行評價，哪些地方好，哪些地方不好，好在哪里？然后教師再進行點評。還可以每周推選出一位“書法之星”，充分展現學生作品。建立學生的書法學習成長檔案，存入考查必備項目。

結束語：

毛筆書法教學在小學教育中具有十分重要的影響。通過對小學生進行毛筆書法教育，可以提高學生的記憶和寫漢字的能力，增強他們的審美意識，讓他們在學習書法中磨煉心智，形成良好的個性品質。有利于學生核心素養的培養，促進中國傳統文化的傳承和發展目的的實現。

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