人工智能時代高職會計人才培養創新研究

成靜

本文首先深刻闡述了人工智能時代下高職會計人才培養的主要要求，其后提出了一系列人工智能時代創新高職會計人才培養的策略及手段。

一、人工智能時代下高職會計人才培養的主要要求

（一）職業判斷能力

根據相關調查研究我們可以看出，當前人們對于人工智能的運用僅僅局限于數據搜集、數據整理分析等等客觀操作方面，而對于一些主觀行為的智能系統并沒有得到有效的運用和完善，尤其是對于會計人員而言，會計審核、判斷等等行為還需要依靠從業人進行。當前我國的社會經濟環境是不斷變化的，會計從業人員應當根據實際內容及行業發展，對會計工作的具體流程及具體內容進行調整優化。隨著人工智能時代的到來，會計、管理、業務一體化已經逐漸成為未來的主流趨勢，從業人員不僅僅要掌握相應的會計業務處理能力，還應當能夠從大量的會計數據信息中找到并篩選出對自身發展有價值的信息，并進行科學合理的運用，這就要求相關從業人員必須具備職業判斷能力。

（二）會計信息收集與處理能力

人工智能是隨著新時代的到來所衍生出的一種新型工具。對于會計教學而言，高職院校應當與時俱進，根據社會及企業的發展規律及發展方向，創新人才培養模式及人才培養體系，不斷提高學生的信息搜集及處理能力。通過在校學習，學生具備扎實的理論基礎，能夠對會計經濟交易活動進行有效的核算，還應當運用當前社會中先進的智能軟件對信息數據進行深度挖掘、收集整理，建立起相應的研究分析模型，為社會及企業創造出更多的價值。

（三） 會計分析和決策能力

人工智能時代的到來在一定程度上代表著我國的會計已經逐漸由傳統會計轉變為管理會計。管理會計不僅僅要處理相關的業務活動，整理會計數據信息，還應當根據信息數據，分析判斷企業管理及發展的具體方向，著手點，提出切實可行的建議和意見，甚至引導決策者做出正確的決策，積極主動的參與到企業的管理過程中。基于此，高職院校在進行人才的培養時應當注重學生分析及決策能力的培養和提高。

二、人工智能時代創新高職會計人才培養的策略及手段

（一） 積極轉變落后會計教學理念

高職院校在會計教學過程中應當根據當前社會經濟的具體形式變化及智能時代的相關標準要求，對傳統的教學理念及教學方式進行改革創新，調整人才培養策略及方式方法。以管理會計與會計決策等等方面的作用為主要出發點，進一步明確人才目標。具體而言，人工智能時代下的會計人才不僅僅應當具備扎實的理論知識及職業素養，還應當對相應的會計軟件進行熟練使用，具有一定的管理意識，培養出將財務、管理、業務、溝通集于一身的復合型、綜合型人才。

（二）及時調整優化教學內容，搭建健全課程機制

在實踐教學過程中，高職院校應當深刻理解并圍繞人工智能時代下對于會計人才的實際需求，分析會計行業的職業技能與職業道德素養，搭建起健全完善的課程機制。第一，注重學生綜合能力的培養和提高，引導學生熟練掌握方法論，為學生后期人文素養的提高奠定良好的基礎;第二，充分開展交叉教學，打破傳統教學模式下財務會計、管理會計等等專業的限制，實現內容的有效融合，明確管理會計對學生未來持續發展起到的重要推動作用;第三，教師應當基于人工智能時代，對學生所學的基礎知識技能進行有效的補充完善，切實提高學生的實踐操作能力;第四，有針對性的增加會計軟件、信息技術應用等等課程，拓寬學生視野，引導學生搭建起健全完善的知識框架及知識體系。

（三）充分運用現代信息技術，創新教學模式

一方面，教師應當根據教學大綱及教學任務制作出相應的視頻課件，通過網絡平臺發放至學生，引導學生進行課前預習，自主查找相關資料資源，將自身獨立學習中所遇到的一切問題進行有效的記錄;另一方面，在課堂教學開展過程中，教師應當著重講解學生的易錯點和內容的重難點，引導并啟發學生的思維能力，布置相應的任務，通過小組合作學習的模式拉近學生之間的距離，通過一定的會計案例深入理解知識點。

（四）創設雙創型教師團隊，建立實訓基地

一方面，建立起雙創型教師隊伍。高職院校應當定期組織開展一系列相應的培訓活動，加強教師對智能軟件及互聯網應用的熟練運用能力，開辦一系列會計競賽，激發學生熱情，以賽促教，切實提高教師的教學能力和教學水平;另一方面，高職院校應當搭建起健全完善的校內校外綜合實訓基地。對于校內實訓基地而言，應當加強智能軟件的開發和利用，采用會計管理、會計仿真等等方式開展實訓課程，定期對軟件設備及硬件設施進行升級優化，營造出良好逼真的職場環境。對于校外實訓基地而言，應當與時俱進，引導學生在真實的工作環境中了解會計業務的具體流程、具體內容、職業能力等等，不斷提高學生的社會適應能力。

三、結語

綜上所述，高職會計在進行人才培養時應當積極轉變落后會計教學理念，及時調整優化教學內容，搭建健全課程機制，充分運用現代信息技術，創新教學模式，創設雙創型教師團隊，建立實訓基地。（作者單位：武漢城市職業學院）