新聞過時，公民教育不過時

向瑞華

2016年4月14日，廣州市花都區新華街一住宅樓發生火災，屋內一名男子被熊熊烈火包圍，不停地絕望哭嚎。最終，男子不幸身亡。這個過程，被對面樓里的目擊者拍攝下來，時長42秒。事后，很多人強烈唾棄視頻拍攝者，譴責其太殘忍。對此，視頻拍攝者表示自己真的已經盡力去救遇難者了，可是實在無能為力。對這種解釋，網友并不買賬。

可悲的是，時隔幾年，類似新聞依舊見諸媒體。作為一名教育工作者，我在想我所教的學生會如何看待此類問題？他們會不會成為那個被鄙棄的當事人？

我以此新聞為素材，組織了一次寫作練習。班上語文成績較好的小駿在作文《比災難更可怕的是人心》中連發三個反問：

“自媒體時代，把這段視頻發到網上，讓更多人看到火災的無情，生命的可貴，喚起大眾珍愛生命的意識，提醒人們防范火災，難道應該被指責嗎？他拍攝的視頻可能讓人們發現火災隱患，避免更多生命流逝，更多財產損失，這難道應該被指責嗎？他拍攝的視頻促進消防部門重視火災預防，起到警示作用，難道應該被指責嗎？”

他還說：“我們都譴責他為什么不去幫忙，一個普通人，除了打119，還能干什么？去救火嗎？說不定會再賠上一條命。我們應該量力而行，既然無力救援，不妨拍一條視頻，以此警醒更多人，做好力所能及的事，這有什么值得批判的！我們不要總是站在道德的制高點批判別人，應該用平和的眼光看待這件事折射出來的對社會的利……”

小駿說得振振有詞，我都要被說服了，接下來，我又改了幾篇差不多觀點的文章。該怎么反駁他們呢？

正發愁時，我看到了小安的文章。他寫的是《和諧社會不應由鏡頭制造》，初看不明所以，細看才知道他是想奉勸大家不要只顧著通過拍攝視頻與世界共享生活，因為人們分辨好壞的能力不齊，很多獵奇思想將主流價值觀帶偏了方向。所以人們應該放下手機，用自己的行動去傳遞正能量，創造和諧社會。

他寫道：“許多時候，如果我們能放下正在拍攝的手機，上前勸阻或安撫，一場由口角引發的街頭械斗可能會避免;如果我們放下正在拍攝的手機，上前制止或給予援助，獨自帶著兩個孩子的母親就不會被惡犬追咬;如果我們放下正在拍攝的手機，那個在熊熊烈火中漸行漸遠的生命也許不會逝去……比無用的斥責更讓人難受的是人心的冷漠，比作為有失更讓人悲痛的是不作為之過！”

我把小安和小駿的文章印在一張紙的正反面，讓同學們展開討論。

同學們看完后炸鍋了，紛紛舉手表達自己的觀點——

小茹：“我同意小安的觀點，我們經?？吹接腥伺臄z一些低級趣味的東西傳到網上，居然還有不少人傳播和分享。最可怕的是一些不明是非的人隨意點評，造成惡劣的社會影響?！?/p>

小雄：“我同意小駿的觀點，就像小茹說的，可怕的是那些傳播者，不是拍攝者，拍攝者的本意也許是好的！”

小蝶：“我覺得碰到這種事的時候，第一反應肯定是打報警電話，然后看有沒有辦法救人，怎么會有心思拍視頻呢？”

小駿：“你怎么知道他沒打電話，他可能已經打了，那么大的火，他隔得又遠，不可能去救，所以我覺得倒不如做點有意義的事情?！?/p>

小安：“當年這件事發生的時候我也關注過，那個拍攝者后來拒絕一切采訪。我覺得不管他的本意是什么，把這樣一段視頻發到網上，就是不負責任，他沒有考慮看到視頻的人會怎么想。可能絕大多數人看了先是一陣驚嚇，然后唏噓感嘆一番就完了。畢竟這只是網上的視頻，不是切實發生在自己身邊的事情，不可能起很大的警示作用。這也是對逝者的第二次傷害！”

小駿不服氣：“我們經?？吹浇?、消防宣傳片里不是有很多類似的片段嗎？這些片段哪里來的，不都是拍下來的嗎？”

下面很多同學一起反駁：“那些都是攝像頭拍下來的，好吧！”

小威說：“我們看到的宣傳片都配有各種講解和說明，由專門的部門和講解員來宣傳，這種普通人發布的非專業視頻怎么可能會起到宣傳警示的作用呢？”

“說得很對！”我忍不住贊賞，小駿有點詞窮了。

小茹再次站起來：“小駿，你一定沒有親身經歷過當一個生命在你眼前消逝是什么樣的感覺，但我經歷過。我的一個初中同學就是在我眼前掉到水里淹死了，我當時嚇得話都說不出來，雙腿發軟。我到現在想起來都覺得難受，當時怎么可能還會想著拍個視頻警示他人，如果可以做到，我覺得這樣的人不是太理智，而是太冷血！”

小駿若有所思。

快要下課了，我總結了同學們的意見：第一，宣傳的視頻應該由專門的機構來拍攝;第二，碰到危險情況及時報警，同時在保護自身安全的情況下，量力救援;第三，不要在網絡上隨意發布類似視頻，這是對當事人的尊重，也是一個人的社會良知;第四，網絡環境需要每個人自覺維護，對不確定、不清楚真相的視頻，不要隨意傳播。

這次討論課讓學生在觀點碰撞中進一步明確了材料作文的審題，也統一了對待此類社會事件的認識，可謂一舉兩得。但愿他們長大后不會成為一個盲目的拍攝者，時刻牢記底線，做一名維護社會和諧的合格公民。

（作者單位：湖北省宜昌市人文藝術高中）

責任編輯? 劉玉琴

兼職校對? 汪? 祁