經濟實用型多媒體在學前教育中的作用分析

劉梓璇

多媒體教學是當下比較流行的一種教學手段。在學前教育中，經濟實用型多媒體作為不可或缺的教學方式之一，深受廣大學前教師的青睞，并且在教學實踐中已經獲得很多成功的案例。本文主要對經濟實用型多媒體在學前教育中的作用展開進一步分析，探索多媒體教學成功的奧秘。

一、引言

在當前學前教育改革中，經濟實用型多媒體是重要的改革方向。這一技術與學生的身心特點相契合，激發了學生主動參與的熱情。下面筆者就將對這一開放式的教學手段進行闡述，希望能夠對廣大學前教師提供一些教學思路。

二、培養學生對學習的興趣

首先，興趣愛好的培養無疑是激發學生學習動機的重要手段。尤其是在學前階段，學前兒童對未知事物的好奇心理最為強烈，選擇合適的興趣及動機可以更好的激發學生的學習熱情。采用經濟實用型多媒體手段是近些年來比較推崇的方式，因為經濟實用型多媒體中涵蓋了圖片、文字、音樂、視頻等多種內容，可以創造出一個身臨其境的學習氛圍，學生在特定情境中進行學習，不但帶動了他們的創造能力，也極大的活躍了思維，令視覺、聽覺等多種感官共同激發了學生的學習興趣。以學習《小青蛙捉害蟲》為例，教師為學生播放了這則通話故事的短片，短片中形象的描述了月色下、暴雨中、風雨過后的小青蛙是如何捕捉害蟲的，通過音樂和節奏上的變化引領學生走進了故事情節中，學生們看得津津有味。看完視頻后教師再根據視頻內容提出問題，同學們的參與度明顯提高，大家爭先恐后的舉手發言，提出自己的想法。由此可見，經濟實用型多媒體的教學方式對于學前教育階段來說是很有必要的，這讓學生們始終在高漲的熱情下進行學習，極大的激發了他們對新事物不斷探索的心理。

三、寓情于景，寓教于樂

人與環境之間存在著密不可分的聯系。如果在合適的學習情境中，更容易讓學生從感性思維上升到理性思維，激發學習熱情。寓情于景、情景交融的多媒體氛圍下，學生與教師之間產生有趣的互動，知識在不知不覺間被掌握。學前兒童的學習氛圍應該是輕松活躍的、具有創新的場景。根據相關研究表明，在具體的感知下，會獲得更為清晰的表象，對從感性上升為理性具有重要影響，進而有助于促進個人能力的培養。在多媒體創造的環境下，可以隨意轉化學習內容，打破時間、空間的限制，通過聽覺、視覺和不斷的思考讓學生任意“穿梭”在知識的海洋中。為了讓教學效果變得更加鮮明，經濟實用型多媒體教學可以多次反復出現重要的知識點，加深學生記憶，也能夠將復雜的內容簡單化，更容易讓學生理解。但這并不會浪費過多的時間，反而在短時間內更加高效的完成教學內容。例如在學習“時鐘”這部分內容時，學習重點是讓學生認識時針、分針和秒針，并且了解上述之間的關系和運轉特點。借助多媒體技術，可以將鐘表展示在大屏幕上，讓學生更加清晰的看到鐘表的運轉規律，從而自己找出規律進行總結。在這一過程中，學生鍛煉了主動思考的能力，培養了善于觀察的習慣，更掌握了與生活密不可分的知識，具有十分理想的教學效果。

四、激發學生的創造力

新時期的教育目標是培養具有創新意識的學生，創造力的養成往往都是在學前階段，這個時期的兒童思維活躍，具有天馬行空的意識，但是過去往往被傳統觀念所壓制，造成日后創新能力不足。在多媒體的幫助下，要重新激發學生的創造性思維，培養他們正確的思維方法，無論是對當下的學習還是對今后的發展來說都是十分必要的。要想實現對學習的刺激，那么就要讓學生對所學材料引起興趣。采用經濟實用型多媒體技術可以起到對教學內容進行優化的作用，以一種更加直觀、生動的形象展現在學生面前。例如在學習《小豬蓋房子》這篇故事時，教師可以先將故事的上半段用多媒體演示出來，告訴學生三只小豬將會分別用什么材料蓋房子，然后讓學生們自己猜測哪個房子最結實，可以阻擋大灰狼吃掉小豬。學生們沉浸在故事情節中，紛紛為小豬出謀劃策，提出的想法也是天馬行空，學生的積極性和創造力就這樣在不知不覺中得到激發，并且無形中拉近了學生與學習內容之間的聯系。在討論完成后，再讓學生觀看下半段的故事情節，有的同學看到自己的答案與故事內容一致時感到歡欣雀躍，有的則會郁郁寡歡，此時教師要給予一定鼓勵，適當激勵學前兒童的創新意識，敢于說話的能力，為每個同學提供展現自己的舞臺。

五、結語

通過經濟實用型多媒體教學我們可以看出，只有選擇適合學前兒童的教學方式才能積極提高他們的學習興趣，培養創造性思維，讓學生的各方面能力都能得以提高。同時作為學前教師，應該學會判斷在何種情景下適合采用經濟實用型多媒體技術提高教學質量。希望在今后的學前教育中，能夠繼續探索出一條多媒體發展之路。（作者單位：沈陽師范大學 學前與初等教育學院 學前教育專業）