項目教學法在中職會計教學中的運用

寧毅

中職會計教學中課程教學過程中，課程內容的實用性作用正在逐漸顯現出來，學生課堂教學主體地位也得到了提升。為了提高中職會計教學水平和教學質量，會計教師通常會采用“項目教學法”，以此提高會計課程教學質量得同時，培養學生養成良好的學習習慣，進而展現學生學習自主合作探究的學習能力。文章主要探討在中職會計教學中項目教學法的實際運用，希望為相關人士提供有效的參考內容。

眾所周知，會計的專業性是非常強的，利用理論和實踐的結合，進而實現專業培養目標。以教師作為教學主題，以知識傳授為根本的教學理念已經不再符合現代會計專業教學改革的要求，中職學校很多會計專業的畢業生在理論知識和實踐技能上還不夠熟練，導致在會計工作崗位上無法勝任。對此，在會計教學過程中，就要加強實踐性教學，提高學生技能培養，對學生未來就業能快速適應崗位有著直接性的影響。

一、項目教學法在會計專業教學中的優勢

在會計專業教學過程中，要實現學生專業技能強化、教學情境模擬、綜合素質的培養，是項目教學法的優勢所在。學生在學習中，通過項目任務進行學習，培養學生解決問題與分析、探究問題的能力。教師在教學是首先要讓學生熟練掌握各種理論知識，然后為學生布置需要完成的任務，開展自主學習、合作探究，培養學生創新精神和創新能力。項目教學法在教學方法主要體現為技能訓練為核心，沖破傳統單一的課堂教學模式，主要使用六種不同的形式開展教學，實現學習過程和工作過程相統一，教學活動的場地主要在電算化實訓室，仿真模擬教學情境下，為學生提供更加真實的工作現場，減少和工作崗位之間的距離感。

二、項目教學法在中指會計專業教學中的運用

（一）明確項目任務和目標

會計教師首先要想學生分發任務書，首先讓學生清楚地知道學習的目標和要求，促進學生對學習任務的理解，本次教學任務就是要學習有關的知識和技能，以及自己想要達到什么養的目標。例如教師在教學到“基礎會計”時，可以開展基礎會計手工記賬綜合技能模擬訓練，如果你是一名醫藥企業財務部門的會計人員，在10月份，企業總共產生45筆經濟業務，現在要根據10月份基層材料做出相關的賬務處理。主要任務就是手工記賬，根據企業10月份的基礎材料，按照科目匯總表格的核算流程進行核算，即建立賬本、填寫記賬憑證、登賬、結合到最后的對賬等等都要進行系統化地處理，同時要裝訂成冊。明確項目目標：通過本次任務的操作，加深學生對會計基本理論知識和基本方法的掌握和運用，讓學生在獨立時能夠自己進行手工賬本記賬，提高自身會計核算水平。

（二）全面開展項目實踐

項目教學法的實施關鍵在于方法實踐環節，而教師要和學生共同參與進實踐教學中。從處在主體地位的學生角度來說，教師不僅是其學習的引導著，更是合作伙伴。所以會計教師要最大程度的發揮出學生的主觀能動性，要讓學生明確項目計劃，這是時間學習合理開展的重要前提。為了進一步提高學生的學習主動性和探究效率，教師可以組織學生通過小組的形式開展學習活動，要將組內成員互相監督、互相鼓勵的作用充分發揮出來，已達到理想的教學效果。在小組合作之前，教師要將教學任務和學生實際需求相結合，以此作為科學分組的前提，小組成員人數確定時，要盡可能地讓各小組在知識、能力等方面的水平保持均衡。其次教師要在尊重學生意愿的前提下進行合理分工，引導學生根據自身特長與發展需求確定合適的位置，確保工作順利進行。最后教師要對學生的實踐過程進行觀察和記錄，要科學指導學生，在學生遇到困難時要對其進行適度的引導和幫助，盡可能的讓學生自己尋找問題解決方法，體會小組合作的意義和團結精神，更好的提高其戰勝苦難的決心和勇氣。如，教師可以將學生分成八個小組，組內成員分別扮演企業中的不同角色，負責記賬、出納、管理、制單等業務。學生在選擇完需要扮演的角色之后就要做好相關工作準備，同時按照具體的工作流程開展活動。這時教師就可以設置寫特定的情景對學生隨機應變能力和團隊協作能力進行考驗，讓學生對企業結構、內部運行和基礎業務知識等有了充分的了解，明確自身工作目的，合理運用專業理論知識來解決各種實際問題。通過這種教學方式，教師能夠將學生的學習自主性和積極性充分調動起來，為學生提供更加有趣、生動、挑戰性高的實踐項目。

（三）加強總結和反思

教師在學生完成項目任務之后，就要引導學生及時進行任務總結和反思，要趁熱打鐵加深學生對知識的理解。但在實際任務教學過程中，很多會計教師對于總結反思環節內容的重要性不重視或是不了解，只是用簡單幾句話一帶而過，但讓學生進行總結和反思不僅對項目體驗帶來嗎升華，更是培養學生反思思維和探究精神有效方法。所以會計教師就要引導學生養成良好的評估和反思的習慣，如設置學生互相評價的環節，要求學生在項目任務完成之后就要提交相關的書面報告以供教師參考分析。而教師也應當及時對學生項目成果進行全方位且公平公正的評價，要多多以鼓勵的方法激勵學生，同時采取科學的方式指出學生不足之處。

三、結語

總之，項目教學法作為新時代衍生出的新型教學方法對傳統教學模式中的各種問題能夠有效結合，使會計理論和實踐學習緊緊的聯系在一起，促使學生在實際運用過程中能顧循序漸進的掌握專業操作技能，激發學生創新探究意識，提高學生綜合素養和能力。教師在培養學生學習興趣的同時要充分激發學生參與項目任務的積極性，逐漸提高中職會計教學水平，為社會培養出更加專業、高素質的會計人才。（作者單位：甘肅省農墾中等專業學校）