湖南高職院校工科專業實訓基地建設研究與實踐探索

曾新洲?李怡

高職院校實訓基地是引導學生進行生產實踐活動、掌握相關崗位工作技能、從學生到工人轉變的橋梁，也是引進企業先進技術、實現校企深度融合、提高人才培養質量、增強學校核心競爭力的關鍵環節，文章結合湖南省高職院校工科專業的實訓基地建設實踐，探討了實訓基地建設的三種模式：校內實訓基地、校外實訓基地、共享型實訓基地。

國務院《關于深化產教融合的若干意見》指出：鼓勵以引企駐校、引校進企、校企一體等方式，吸引優勢企業與學校共建共享生產性實訓基地。支持各地依托學校建設行業或區域性實訓基地，帶動中小微企業參與校企合作。國務院《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）指出：到2022年，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。加大政策引導力度，充分調動各方面深化職業教育改革創新的積極性，帶動各級政府、企業和職業院校建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業教育實訓基地。可見，國家非常重視高職院校實訓基地的建設，并在政策上指明了實訓基地的建設模式和職能。

高職院校實訓基地是高職學生從學生向學徒、從學生到工人轉變的橋梁，是培養“匠人”學生、提高教師實踐能力的重要途徑，是實現校企深度融合、提高高職院校教育教學水平的重要手段，是提高人才培養質量、構建學校核心競爭力的關鍵環節。研究湖南高職院校工科專業實訓基地建設對于提高湖南高職院校人才培養質量、培養具有“芙蓉工匠”精神的湖南高職學生、服務湖南智能制造2025等具有重要的現實意義。

自1999年長沙民政職業技術學院、湖南工業職業技術學院等升格為高等職業技術學院以來，湖南高職院校規模已從最初的兩三所發展到七十所，在校生人數56.04萬人，辦學規模全國排名第五位，2018年招生人數為21.4萬人，校企共建“湖湘工匠”培養基地764個、員工培訓中心120個、工程技術創新中心138個。目前湖南高職院校工科專業實訓基地建設主要方式有：校內實訓基地、校外實訓基地、共享型實訓基地。

一、校內實訓基地

通常，校內實訓基地的建設方式為校企共建企業學院、訂單式培養、現代學徒制試點等，例如，長沙商貿旅游職業技術學院與武漢厚溥教育科技有限公司共建厚溥軟件學院，學生大一大二時，由企業教師與學校專任教師共同授課，大三時，學生在厚溥合作企業頂崗實習;長沙商貿旅游職業技術學院與京東集團在校園內共建京東生產性實訓中心，京東集團與學校共同組建項目團隊，京東集團選派多名工作人員常駐學校指導工作，學校組建了京東訂單班，訂單班學生大部分課程在京東生產性實訓中心完成，大三時赴京東集團頂崗實習。校企共建實訓基地中，訂單培養愈演愈烈，2018年湖南省高職院校訂單班達到1960個，訂單學生人數超過9萬人。湖南工業職業技術學院與武漢華中數控股份有限公司共建華中數控智能制造學院、與堅朗五金股份有限公司簽訂協議開設訂單班、與中聯重科等企業開設現代學徒制試點班，企業教師團隊為學生傳授企業文化、產品知識、操作技巧、經典案例、注意事項等方面的知識。

校內實訓基地積極推行現代學徒制，截止2018年底，湖南省高職院校共立項國家現代學徒制試點學校19所、省級現代學徒制試點學校24所，全省共有103家企業參與現代學徒制試點。例如：湖南現代物流職業技術學院與蘇寧物流有限公司等企業合作，共建校內學徒制實訓基地，采用“雙導師、三融合、多證書”的培養模式，雙導師指的是：學校導師和企業導師共同培養，三融合指的是：課程標準與企業標準、職業標準相融合，多證書指的是：畢業證和多個職業資格證書。

二、校外實訓基地

湖南高職院校充分發揮自身的理論知識優勢，結合企業、行業的實踐經驗，共同建立校外生產性實訓基地，在校外實訓基地中，學生可親身感受企業文化和企業工作氛圍、了解企業真實崗位工作任務，在企業導師的指導下，掌握崗位典型工作任務相關的知識和技能。長沙商貿旅游職業技術學院湘菜專業與北京國二招賓館、長沙飲食集團等企業共同建立了三十余家校外實訓基地，較好的完成了學生的校外實習任務。

但是，校外實習基地一般都打著校企共建、共管、共贏的旗號，實際上均由校外企業建設、管理，盈利所得也由校外企業支配，校外實習基地僅作為高職院校學生的校外實習場所而已，生存是企業的第一要務，很多企業為了提高其知名度，與學校合作共建校外實習基地，實際上并不能為學校提供多少實習崗位，絕大部分學生進入企業實習時，都需要指派企業老師進行現場指導，如今的高職學生比較浮躁，缺乏愛崗敬業的精神、勤學苦練的態度、吃苦耐勞的品質、精益求精的素養，短期內很難獨立完成分配的任務，這無形中增加了企業的人力成本，因此，很多企業不愿意接受頂崗實習的高職學生。

三、共享型實訓基地

共建共享型實訓基地需采用政府牽頭、行業介入、知名企業參與、高職院校主體的方式，各方通力合作，政府負責資金投入和統一規劃、高職院校提供實訓場地并管理場地運行、行業企業提供設備和技術支持，開展高職人才培養、職業技術技能培訓、繼續教育培訓、高新技術推廣、職業資格認證等，從而實現各方互利互惠、共同發展的局面。

益陽職業技術學院與沅江市船舶制造產業園管委會簽訂產學研合作協議，與湖南三環船舶工程有限公司、湖南湘船重工有限公司、太陽鳥游艇股份有限公司等多家船企簽訂合作協議，共同成立湖南船舶與海洋工程研究所和湖南海洋工程與船舶檢驗檢測中心，建立船舶焊工考試委員會，籌建湖南省海工裝備及高技術船舶產業發展協同創新中心、湖南船舶和海工裝備制造行業從業人員培訓和考試認證中心。

湖南機電職業技術學院與艾伯特機器人有限公司、湖南宇環智能裝備有限公司合作共建“艾伯特機器人學院”和股份制機器人應用工程技術中心，打造共享型工業機器人培養基地，共建機器人焊接站裝調車間、智能控制技術培訓中心和機器人科普中心實訓基地，每年接待社會機器人科普教育1萬余人次。

婁底職業技術學院農林工程學院創新建立“院村合作特色農業創業教學基地”，積極探索“基地+農林創客+學員”的農林技術實踐教學新模式，將學生實訓與新型職業農民培訓結合，實現了實踐教學與鄉村產業振興雙贏。基地面向新型職業農民開展農林技術現場實踐與培訓，學校專業教師在田間地頭手把手、一對一傳授技術，有160名農民學員在基地培訓后成功創業，30 名農林類專業學生在基進行創業實踐。

校企合作實訓基地是將企業高新技術應用于高職教育的重要手段、是高職院校培養高素質技術人才的重要載體、是為企業提供技能人才的重要途徑，校企合作實訓基地建設需兼顧政府、學校、行業、企業各方的利益，必須充分利用各方資源，要有一榮俱榮、一損俱損的意識。湖南近幾年不斷深化產教融合校企合作，企業不斷發揮主觀能動性，積極探索了現代學徒制、集團化辦學、訂單培養等校企合作共同育人的模式，較好的形成了政府統籌、社會多元辦學的高職人才培養模式。（作者單位：1長沙商貿旅游職業技術學院;2.湖南工業職業技術學院）