提升高職院校校企協同創新創業教育效果的對策研究

趙薇

?青年群體是大眾專業創業的主力軍，??創新的國家需要創新的人才，??因此對青年學生創業意識的培養非常關鍵和重要。高職院校培養的雖然以技術人才為主，但創新意識非常重要，中國制造即將走向2025，在此過程中有創業意識的高職院校學生將會??為中國制造帶來更多的??新鮮血液，培養創新創業型的高級人才，對于豐富我國當前的技術人才??結構，??完善技術創新有著極為重要的意義。??創新創業教育并不是一項短期的工程，而是一項長期的系統工程，很難短時間內起到良好效果。如何提升高職院校校企協同創新創業教育效果，是本文研究的關鍵內容。

一、引言

早期的??高職院校教育存在??重技術??理論??而??缺乏創新的特點，學生的綜合創造力并不是特別的高，學生在進入社會之后多數是從事技術類的工種，??這種??很難有技術類的創新。??這幾年??我國高校在人才培養工作方面非常重視創業創新創業教育，這種創新創業教育不僅僅局限在??碩士研究生層次，本科層次，也開始逐步擴散到??高職院校層次，在國家的積極推動下高職院校的創新創業發展??也非常好。

“?餓了么”作為當前中國??第二大美食??團購APP，??其就是來自校園創新創業的效果，“?餓了么”的創始人員張旭豪是上海交通大學畢業的碩士研究生。2008年讀研究生一年級的張旭豪，和同學一起送外賣創業，11年后，“?餓了么”成為中國??第二大美食??團購APP。??此外還有小黃車等也都是??大學生在創業大潮中??抓住機會的成功案例。??如今創新創業教育??造就了一批創業人才，但與此同時也有一定的媒體，社會大眾和輿論對當前高職院校校企協同創新創業教育效果存疑。

二、高職院校校企協同創新創業教育現狀

為了提升高職院校校企協同創新創業教育效果，校方發揮的積極主導作用，以“培養什么樣的創新創業人才，為誰培養創新創業人才以及如何培養人才”為切入點，遵循“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”原則，創造性開展創新創業教育管理活動。并且重點做了幾下幾點工作，提升高職院校校企協同創新創業教育效果，產生了一定的積極意義：

??一是構建校企合同創新創業教育??的組織保障。??為了能夠提升創新創業教育效果，高職院校為??教育活動提供良好的組織保障，這種組織保障主要由??學校就業處，教務處，團委，學生處等教學單位??共同參與，為??創新創業教育和校企協同??進行有機的整合，打造良好的校企協同??創新創業教育氛圍，??利用組織平臺??提升對教育資源的利用率，同時也對教育效果進行監督和評價。

二是創建校企協同創新創業教育課程體系。校企協同創新創業教育課程體系和傳統的教育體系是不一樣的，??這種課程不僅重視??理論課程，實踐的課程，也重視??和社會企業之間的有機合作，??創新創業和??企業之間的合作主要是有??企業的相關人員來??校園講課，校園的創新創業教師到企業中實踐，??組織學生到企業中參觀??組織學生??參與企業等等。此外，創新創業教育教材是教育教學的基本依據，課程最具體的表現形式。因此，高職院校的專業創新創業教育教材建設，需要企業人員的參與，企業人員不僅要參與到高職院校創新創業教育教學全過程，還肩負著培養創新創業教育人才的重任。高職院校與企業共選教材能讓學生熟悉具體實踐流程，為學生創新創業實踐做好充分的準備。?

三是構建高職院校校企協同創新創業教育教師隊伍，建立雙師型的教師隊伍以保證創新創業教育人才培養模式的實施。以計算機專業為例，校內計算機專業的教師雖具有豐富的理論知識，但是缺乏實踐經驗。因此聘請企業內的兼職教師，負責實踐課的教學，既建立雙師型教師隊伍又幫助了學生實訓創業。學生不僅學習了專業知識，還可以做管理崗位/技術崗位/科研測試/工程師等多種角色。學院在人才培養方面加強了與企業的聯系合作，也提高了學生的創業技能。同時，學院還定期聘請企業專家來為學生做創新創業教育講座，增長學生創新創業知識拓展眼界，指導學生創新創業理論和實踐相結合，提高學生的創新創業教育認知水平。

四是構建創新創業教育的人才培養方案。高職院校校企協同創新創業教育中，企業創業基地、孵化中心是高職院校創新創業人才培養的重要保障，學校和企業本著雙贏的目的，共同建設創業基地、孵化中心。企業負責提供創業基地、孵化中心，并負責監督指導和考核。

三、影響高職院校校企協同創新創業教育效果的問題

（一）高職院校校企協同創新創業大賽效果不高

??校企協同創新創業教育??和企業之間的聯合非常重要，當前的??高職院校創新創業教育和企業之間的聯合多數集中在??教師之間的聯合，譬如從企業中聘請一些??兼職教師來從事??創新創業教育的教育活動，??主要是在于從企業中獲取創新創業的??教師資源，擴充??師資隊伍。這種也是一個非常好的合作方式，然而合作方式還不夠緊密。

1.高職院校校企協同創新創業大賽數量少

??如今高校為了能夠評估創新創業大賽??教育的效果，也會舉辦一定的創新創業大賽，譬如??幾個高校聯合??大學城的學校聯合，本省的高校聯合??舉辦創新創業大賽。這種方式??事實上是給學生提供了一個非常好的??契機，使得學生可以鍛煉自己的創新創業??能力。??然而一般??都是??大學??主辦，教育部主辦，??很少和企業之間聯合。

??和企業聯合性不強，就導致創業創新創業大賽獲得一等獎的學生創業點子，??創業的想法??非常之好，但是因為企業參與性較少，沒有和學生產生合作，各個創意而沒有成為實踐。

??此外還有一個非常關鍵的原因就在于舉辦的創新創業大賽太少，??數量太少，頻率太少，??多數都是由教育部或者大學聯合舉辦的，校內舉辦的創新創業大賽規格不夠，??專業性不強。

2.高職院校校企協同創新創業大賽宣傳力度不高

?創新創業大賽的問題還在于如今宣傳力度不夠，??已經淪為學生干部的創新創業教育方式，多數的創新創業??教育??獲獎人士都是學生干部，主要是因為創新創業大賽未能做到好的宣傳。

學生干部了解創新創業??的情況，同時學校的創新創業老師也愿意給學生干部提供支持，他們和學生干部之間的聯系更加緊密，從情感上愿意支持學生干部，而對于普通學生來說一方面缺乏了解創新創業大賽信息的渠道，??另一方面也沒有創新創業大賽老師的支持，導致自己參加創新創業大賽的積極性不高，也就??無法??在創新創業大賽中實踐，這也是一個現在典型的問題。

（二）創新創業教育與專業教育結合度不高

高職院校校企協同創新創業教育當前多數是??獨立于專業教育的一種教育方式，高職院校??會開展專門的創新創業教育課程，這種課程??就像數學??和體育課程一樣，是完全分開的，??這種????隔離的方式使得創新創業教育只能在??創新創業教育活動展開的過程中才能產生一定的效果，??不具備長期性，持續性。因為學生??每周創新創業教程課程數量并不多，和專業類課程無法匹敵。且高職院校校企協同創新創業一般集中在一段時間，過了這段時間，高職院校校企協同創新創業課程結束之后，學生就難以繼續接受課程教育。

（三）高職院校校企協同創新創業教育合作流于形式

1.學校師資力量無法滿足創新創業教育要求，導致合作效果不佳。

校企協同是當前高職院校創業教育的主要模式，課程教育和質量評價更是不可或缺的兩個重要環節。高職院校由于自身的傳統習慣，在人才培養方案制定，教學團隊組建上都只浮于表面，難以達到深層次的認識，對其產生的問題認識不足。高職院校創業教育師資大多數由原來的中專改制而成，師資結構較為老化，教師仍然沿用以往的理論知識為主，實踐技能為輔的的教學模式，對創新創業教育沒有引起足夠的重視，導致和企業創新創業教育合作效果不佳。

2.企業主動參與創新創業教育積極性不高。

企業作為盈利組織，首先追求利益最大化。短期情況看來，企業從高職院校校企協同創新創業教育中遠沒有達到既定目標，回報遠不及付出。導致很多企業缺乏高職院校校企協同創新創業教育的積極性，很難在人才培養過程中進行深度參與。大部分企業不愿意投入經費，只為高職院校提供一個實習的場所，沒有全面參與創新創業教育課程開發與專業創新創業教育，只想解用人方面問題。高職院校在“謀生存，求發展”積極爭取，企業缺乏相關制度保障和利益驅動，對校企協同創新創業教育育人的參與積極性不高。

3.政府缺乏對高職院校校企協同創新創業教育育人的監督/指導和協調

國家陸續出臺了一系列文件和規定，鼓勵高職院校校企協同創新創業教育。但法律法規不夠完善，尤其是經費保證和激勵機制的缺失。雖然國家高度重視高職院校校企協同創新創業教育，但是相關法律法規的監督執行和成功經驗的推廣尚未建立起來。

（四）高職院校校企協同創新創業教育質量評價存在問題

高職院校校企協同創新創業教育質量評價現狀主要包括學生評價，教師評價和監督專家評價等方式。現行的評價模式一定程度上促進了教師的教學規范活動，隨著高職院校校企協同創新創業教育的不斷深入，問題也逐漸凸顯出來。

高職院校校企協同創新創業教育評價機制的不健全，缺乏有效的監督使評價結果大打折扣。學生是創新創業教育評價的主體，隨著學習任務加重，容易把教學評價工作當成附加任務，容易出現敷衍了事，隨意打分的現象，從而對創新創業教育評價結果造成一定程度的影響。

四、提升高職院校校企協同創新創業教育效果的對策

高職院校校企協同創新創業教育是培養創業人才的重要環節，直接影響人才培養質量，引入企業參與創業教育教學評價，在診斷，導向和監控等發面有著重要的意義。下面就提升高職院校校企協同創新創業教育效果提出幾點對策：

（一）提升高職院校校企協同創新創業??大賽活動數量

創新創業大賽課如同校園的辯論賽一樣成為高職院校校企協同的一個活動，這種活動可以貫穿在教學生活中，每學期都可以舉辦幾個??提升創新創業大賽，提升舉辦的頻率和專業性。

??創新創業大賽是一個非常好的衡量學生創業意識的方式，??而基于創新創業大賽活動的舉辦，??一方面是有利于學生提升創新創業意識。一方面也是有利于??豐富??創新創業教育的活動形式，增進創新創業的教學效果，因此要增大頻率。

其二，非常關鍵的一點就是要增加和企業協同，??現在的創新創業大賽一般是某個企業冠名拉贊助，??給創新創業大賽提供活動資金，但是這種??聯系不夠緊密，高校負責人應該主動和企業聯系，??就參與創業教育的企業產品、服務等??進行創新創業大賽活動的舉辦，??鍛煉學生的創新創業能力，同時也能解決??企業的難題，??達成更為深度的合作，??這種合作方式才是校企??協同創新創業教育的典范和方式。

（二）校企協同創新創業教育與校內專業教育相結合

應該做好校企協同創新創業教育與專業教育相結合，舉例來說，??電子商務專業專科學生在校學習的是電子商務專業，學習電子商務的相關理論課程，這種課程??有市場營銷??等等，那么這些都可以開展創新創業教程，??譬如在學期之末電子商務也可以開展創業類的活動比賽和創業類??評價活動，??可以開一個網店，??同時把它納入為創新創業課程的評估中，??這樣也能夠提升專業課程對創新創業教育的??重視程度，??把創新創業教育納入到專業類的課程中，將現有的教學??資源更好的利用，同時也加深??學生對創新創業的重視程度，提升學生的創新創業教育。

將創新創業活動貫穿在高職院校的專業課程教育之中，??將非常有利于提升創新創業教育的效果，??同時在此過程中也要重視和企業之間的協同，具體的方式就是??可以??就專業教育，企業和創新創業教育三者結合在一起。

??同樣以上述電子商務專業學生為案例，??電子商務學生在學習專業類的課程中會涉及到一些設計類的課程，??那么??就可以為??企業提供一些??設計類的創意和點子，??企業的專職人員過來對學生的創業點子以及學生的創業意識進行評估，因為??企業更了解當前的??電子商務實踐情況，??因此它們的評估??會更具有實踐性的特征，更具有??現實性的特征，能夠有效的讓學生??了解到當前的創新創業情況，對電子商務學生創新創業意識的培養能力的培養，以及效果的評價都有著極大的作用。?

（三）完善高職院校校企協同創新創業教育評價方式

一是多元化指標評價創新創業效果。從高職院校校企協同創新創業教育評價指標上來看，教學質量評價的重點放在高職院校校企協同創新創業教育教學方法，教學內容以及教學手段上，對高職院校校企協同創新創業教育教學效果卻甚少關注。教學水平雖然是教學能力的重要體現，但并不完全決定教學效果的好壞。高職院校校企協同創新創業教育效果除了受教學水平影響外，還受到學生的學習態度，教師的創業經驗等多種因素影響。

二是采用過程評價方式。高職院校校企協同創新創業教育評價工作一般安排在期末進行，綜合數據對任課教師做出一個綜合性的評價。這種反饋機制，在時效上有滯后性，課程結束才能收到反饋信息，但當學期的教學形態已無法改變。從評價結果來看，學校往往作為教師職稱評定和績效考核的重要依據，但對教學工作的診斷改進作用卻略顯淡化，重視過程評價，將會有利于促進高職院校校企協同創新創業教育完善，提升教育效果。

三是企業參與教育效果評價。高職院校在高職院校校企協同創新創業教育過程中既作為“運動員”，又作為“裁判員”，很難做到完全公正客觀。同行之間的評價容易出現情感打分。學生更容易受到情感的影響對寬松，隨和的教師打高分，嚴厲苛刻的教師打低分的現象。督導專家對任課教師的教學水平最具權威，但由于數量有限，難以對所有的課程進行評價。企業作為高職院校的創新創業教育場所，人才培養的關鍵環節，應該在課程教學質量評價過程中積極參與。現行教學評價指標中，缺少對校企協同創新創業教育內容是否適應社會實際的需求，容易導致評價內容單一和視野狹窄等問題。因此企業參與校企協同創新創業教育評價在監控導向方面具有重要意義。

五、結語

高職院校為培養高素質技能型創新創業教育人才，提升校企協同創新創業教育效果，制定新的創新創業教育人才培養方案尤為重要。根據學生的創新創業教育素質與實際情況，必須貫徹新的校企協同培養理念。根據創新創業教育要求，以創新創業教育精神、技能培養為主體，把教育教學目標與創新創業教育需求相結合，共同制定人才培養方案，將課程設置為創新創業教育技能理論和創新創業教育實踐兩大模塊。在學時分配上，理論知識適量，著重增加實際操作教學學時。與此同時，還應該加大創新創業教育合作，鼓勵更多的企業建設創新創業教育基地、孵化中心、創業園，主動舉辦或參與創業大賽等。（作者單位：湖南信息職業技術學院）

基金項目：湖南省自科基金2018年科教聯合項目《基于AHP的高職校企協同創新創業教育評價指標體系研究》課題編號：2018JJ5046