職業學校籃球教學與訓練的新思路分析

侯勇

摘? 要：為了擺脫傳統應試教育的桎梏，許多老師在教育教學實踐的過程之中立足于學科教學的具體要求，嚴格按照時代對人才培養的現實條件，積極的突破傳統應試教育的桎梏，采取創造性的教學策略和教學手段，為學生的良性成長和發展營造良好的外部空間和環境，更好的實現學生綜合動手實踐能力和水平的穩定提升。在這樣的現實條件之下，我國職業學校開始積極主動的將理論分析與實踐研究相結合，通過對學科教學內容和形式的深入分析和研究，采取全新的教學策略及思路，真正實現教學資源的優化配置和利用。本文以職業學?；@球教學與訓練為切入點，深入分析教學新思路的相關內容，以期為籃球教學與訓練質量的提升提供一定的借鑒。

關鍵詞：職業學校? 籃球教學與訓練? 新思路分析

中圖分類號：G841 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0141-02

作為高校教學中的重要組成部分，籃球教學對培養學生的綜合素養、提高學生的身體素質意義重大，現階段的職業學校籃球教學與訓練在內容和形式上有了一定的提升，能夠更好地以學生的主觀能動性為主體，嚴格按照學生的個性化發展要求進行針對性的調整，但是與其他的教學環節相比，籃球教學與訓練所涉及的內容和形式相對比較復雜，對學生的實際動手能力和身體素質提出了極高的要求，實際的籃球教學質量和水平不容樂觀。

1? 職業學校籃球教學

在落實素質教育和推動新課程改革時學生綜合素養的提升備受關注，其中籃球教學能夠培養學生良好的身體素質，提高學生的抗壓能力對學生的綜合成長意義重大，許多的職業學校開始結合學生長遠發展的實質需求，以提高學生的身體素質為原則，積極的減輕學生的生活壓力和學習壓力，促進學生的身心健康發展。其中籃球教學與訓練需要以教學工具為主體，積極開展一系列的訓練實踐活動，具體包括籃球比賽的戰術規則和裁判方法，許多年輕人非常喜歡籃球這一運動，如果站在微觀的角度對籃球進行分析不難發現，籃球存在一定的游戲成分，因此能夠在第一時間吸引參與者的注意力，同時能夠盡量避免整個游戲過程的枯燥和乏味，每一個學生都愿意與他人進行主動的互動。其次籃球教學具有一定的競爭性，大部分的籃球比賽主要以最終的比賽成績為評判依據，因此實際的比賽過程非常的刺激。最后，籃球比賽十分注重團隊之間的合作，只有保障團隊目標的一致性，加強各個成員之間的聯系和合作，才能夠獲得良好的比賽結果。

2? 職業學?；@球教學與訓練的現狀

2.1 教師的教學形式單一

老師的教學形式和教學方法會直接影響最終的教學質量及水平，從目前來看，學校老師在籃球教學實踐的過程中直接以籃球知識的灌輸為主體，忽略了與學生之間的互動，打消了學生的參與積極性，無法保障學生產生參與籃球訓練和學習的興趣。另外這種忽略學生主體地位的教學形式過于呆板和落后，直接限制了學生的個性化成長和發展，學生難以也在自主學習和參與的過程之中掌握籃球訓練的技巧和精髓，長此以往就會對籃球運動失去信心和熱情。

2.2 教學內容不連貫

教學內容是整個籃球教學實踐之中的主體，盡管我國許多職業學校在落實實踐教學的過程中嚴格按照教學大綱的核心要求，積極地做好前期的安排和規劃，但是大部分的實踐教學中所存在的內容和形式相對比較復雜，會受到許多外部不確定性因素的影響，實際的籃球教學訓練課時嚴重不足，老師難以更好地將籃球技巧和籃球基本理論知識傳授給學生，無法實現各個階段教育教學之間的有效銜接，實際的籃球教學與訓練存在許多不連貫的問題。

2.3 教學場地不能滿足實際教學的需要

與其他學科相比，籃球教學對場地的要求比較高，大部分的籃球比賽和籃球訓練活動都需要在一定的籃球場地中進行，但是從目前來看，許多職業學校開始進行擴招，學生的數量呈現不斷上升的趨勢，在安排籃球課時需要積極的協調不同班級得課程設置要求，現有的籃球場地無法滿足實質的課程教學需求，盡管職業學校開始積極改善這一教學現狀，但是現有的籃球教學場地與教學活動的需求之間還存在許多的缺陷和矛盾。

3? 職業學?；@球教學與訓練的新思路

職業學校在籃球教學與訓練的過程之中實質的教學效果和質量不容樂觀，為此，職業學校必須要注重不同教學策略的分析及研究，了解目前的教學環節中所出現的各類不足，嚴格按照學生自主學習和提升的相關要求進行針對性的教學，保障教學與訓練的針對性和合理性。

3.1 明確籃球教學與訓練的目標

在開展籃球教學與訓練活動之前，老師必須要樹立明確的教學目標和訓練目標，積極的考慮不同的影響要素，以學生主觀能動性的調動為主題，更好地豐富現有的教學方式和教學策略，讓學生能夠在自主學習和參與的過程之中真正的意識到籃球學習和訓練的樂趣精髓。與其他學生相比，職業院校學生的社會生活實踐經驗有了一定的積累，同時非常富有青春活力，老師可以結合這一根本特點盡量避免簡單理論知識的灌輸，還是需要多開展一些籃球實戰活動，讓學生在自主學習和參與的過程之中掌握籃球的各種知識，并積極的在實踐中對知識進行有效的檢驗，提高個人舉一反三和學以致用的能力。最后，老師需要關注學生競爭意識和合作精神的培養，給予學生更多參與和實踐的機會，以集體性比較強的教學方法為主導，促進學生之間的交流和互動。

3.2 加強對學生的引導

盡管我國素質教育強調學生才是學習過程中的主體，但是對于體育教學來說，對學生的實踐動手能力提出了一定的要求，學生的自主分析能力和控制能力相對較差，因此老師的恰當引導則顯得尤為關鍵。在落實職業學?；@球教學與訓練實踐活動之前，老師必須要注重與學生之間的互動，加強對學生的引導，積極構建良好的師生互動關系，了解學生的真實發展需求，嚴格按照新時代背景之下籃球教學的新內容、新標準和新要求，不斷調整原有的教學目標和教學思路，更好的體現教學的針對性，保證每一個學生都能夠在個人主觀能動性的調動之下進行主動參與，挖掘個人的籃球運動潛能和天賦。

3.3 重視學生與教師之間的互動

要想在第一時間吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，老師在籃球教學與訓練的過程之中必須要了解學生的真實需求，在尊重學生、理解學生的前提之上構建良好的師生關系。其中傳統的教學方法過于呆板和枯燥，無法體現學生的主體地位，同時嚴重束縛了學生的個性化成長，為了活躍氣氛，老師需要以理論知識的灌輸為基礎，積極的安排不同的實踐教學活動，將重點放在實戰與戰術的實踐上面，讓學生能夠在主動參與的過程之中對籃球比賽中的戰術有一個宏觀的認知。其中，小組比賽的形式能夠更好地體現素質教育的核心要求，給予學生與他人交流和切磋的機會，讓學生通過不斷自主學習掌握籃球運動的技巧和精髓，老師需要站在宏觀的角度，采取恰當的手段對學生進行合理的引導，保障學生實踐和思維的正確方向，盡量避免學生出現半途而廢的現象。

4? 結語

在職業學?；@球教學與訓練活動過程之中，老師必須要抓住這一教學模式的具體要求，以學生為主體圍繞學生的興趣所在，落實不同的教學實踐工作，保證學生能夠在老師的引導之下積極主動的參與不同的籃球教學與訓練活動。

參考文獻

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