基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的試題研究

黃迅

“教育要學(xué)生帶走的不僅是書包里的東西，還有超越書本知識的人的素養(yǎng).”

一、問題提出

3.根據(jù)點到直線的距離、垂線段最短，找到最小值的位置.

4.計算.

筆者梳理了最近幾年各省市的中考試題，發(fā)現(xiàn)部分省市對胡不歸模型的考查基本都結(jié)合拋物線的圖像與性質(zhì)、特殊角（30°，45°，60°）的三角函數(shù)，巧妙地將數(shù)學(xué)中的代數(shù)與幾何聯(lián)系起來.

四、問題反思

數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題、用數(shù)學(xué)的思想去思考問題.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：

1.回歸教材，加強對書本上基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)技能的理解.

2.重視基本解題方法、解題技巧的歸納與總結(jié).

3.回歸數(shù)學(xué)本質(zhì).