英美文學跨文化意識養成的意義淺析

摘 ?要：隨著經濟全球化的發展，跨文化意識不再只局限于個人的發展，更是一個民族和國家長遠發展的基礎。英美文學是世界文學史中的重要組成部分，要想準確把握英美文學的精華，促進本國文化的長遠發展，必須要積極學習英美文化，積累豐富的文學知識，養成跨文化意識。本文針對英美文學跨文化意識的定義進行分析，并從不同的方面闡述跨文化意識養成的路徑，為跨文化意識的培養提供有力指導。

關鍵詞：英美文學;跨文化意識;養成;意義

作者簡介：柳江華（1979.5-），女，湖南瀏陽人，大學本科，講師，研究方向：高職公共英語教學。

[中圖分類號]：I106 ?[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-29--01

由于世界各個國家受地域差異的影響，形成了不同的文化與民族，對待問題的解決思路和看法亦不同，而隨著全球化趨勢的發展，各國的文化交流愈加頻繁，文化成為各國交流的樞紐，所以在當代社會需要注重跨文化意識的培養，嚴禁以自己國家的文化標準對其他國家文化進行衡量。

一、英美文學跨文化意識的定義分析

英美文學主要是指美國文學和英國文學，其中英國的文化歷史十分悠久，而其文化在一定程度上代表著西方文學的最高境界，而美國的多元性也體現著現在文學的最高境界。跨文化則指的是對自己民族文化和國家有差異的其他民族知識和國家的認知，涉及其他國家的風俗習慣、宗教信仰的認知，并在學習中尊重其風俗習慣和宗教信仰[1]。

二、英美文學跨文化意識養成的原則及路徑

（一）原則

俗話說，無規矩不成方圓。任何事情的成功都是以一定的原則和標準為指導而得以實現，跨文化意識的養成亦是如此，所以英美文學跨文化意識的養成需要遵循如下原則：①體驗性原則。體驗性原則主要是指對某個作品進行閱讀時，需要用心感受、體驗作者傳達的思想情感，從而對作者創作時的心情及情感加以體會。②廣泛性原則。廣泛性原則是指對一個民族和國家的社會背景予以了解時，不能只依賴于對其作品的了解，還需要從這個國家的文化、經濟、政治等方面進行感受。③社會性原則。社會性原則是指作品是對其所處時代現象的充分體現，要善于利用英美文學對當時美國和英國的社會背景予以了解。

（二）路徑

第一，秉持文化融入的原則。該原則要求讀者對異族文化作品進行閱讀時，要以當時異族的歷史背景為依據，對作品內涵進行理解，用心感受本族文化和異族文化之間的差異[2]。以美國小說《飄》為例，若從女性自強的角度出發，則會認為女主人公是一位有責任心、勇敢的人;若采用中國式的思維進行閱讀，往往會認為女主人公是一個輕浮、不道德之人。出現這種看法的原因在于：美國的文化背景中沒有與我國這樣相似的道德標準，而女主人公所處的時代背景并不講究“女子從一而終，至死不得改嫁人”。為此，閱讀小說《飄》時需要采用美國式文化和思維來感受作者表達的思想情感，即：女主人公從懵懂的少女成長為家庭支柱，維系著家庭的生存，雖然其不愛丈夫查爾斯，但其盡到了妻子該盡的義務;同時其用心照顧艾希禮的妻子，只為表達自己對艾希禮的愛。總之，用“美國式思維”閱讀小說，能從新的角度認識作品中的女主人公，甚至會對其產生一絲崇拜之情。

第二，培養對文學作品的興趣。閱讀文學作品是養成跨文化意識的有效路徑，所以要積極培養對英美文學作品的興趣，通過閱讀來感受作品中的故事情節，對其表現手法加以學習，進而學習不同文化下的習慣和風俗等。此外，文化的最好體現就是歷史，只有深刻認識一個國家的歷史背景，才能深層次了解該國的文化。如讀者可以根據莎士比亞的作品來簡單認識英國的歷史背景，這是因為莎士比亞的作品中涉及很多關于當時貴族生活和宮廷生活的描述。通過作品可以了解到：小丑是英國宮廷生活中獨特的一個角色，其敢于諫言、語出驚人，說的話具有哲理性，但小丑在我國文化中具有貶義性，可見中西文化之間的差異。

第三，借助影視作品分析文化差異內涵。很多國家都會通過影視作品的方式呈現自己優秀的文學作品，英美文學作品也是如此，這樣有利于我們全面學習和理解英美文學及文化，準確分析不同文化的內涵與差異，養成跨文化意識[3]。借助影視作品，能通過演員的裝扮和服裝對作品呈現的時代背景進行側面了解，也能通過演員的臺詞對文學作品進行學習。例如，我國18～19世紀的等級制度十分森嚴，但通過作品《簡·愛》和《呼嘯山莊》等能發現同時代英國等級制度與我國等級制度的不同。另外，《紅樓夢》中的林黛玉和《簡·愛》中的簡·愛都是孤兒，但兩人的生活明顯不同，林黛玉能在賈府中過著優越的生活，而簡·愛只能生活在孤兒院中，這也充分體現了中英文化的差異性。當然中英文學中的差異也表現在壞人最終的結局方面，中國文學作品中的壞人基本都是悲劇的結局，而英國文學作品中的壞人大多會棄惡從善，悔恨自己以前所做過的錯事。究其原因，中國信奉壞人死后會下地獄;英國人則信仰基督教，壞人臨死前能向神父懺悔自己過去的罪行，且神父能對其懺悔保密。

結束語：

綜上所述，對于英美文學作品而言，其中涉及的文化意識是對英美國家的文化及歷史現象的一種反映。通過分析和閱讀英美文學作品，能更加深入理解西方文化，增強跨文化交際的意識和能力，避免在不同文化的交流中出現文化障礙，所以加強英美文學跨文化意識的培養具有積極的現實意義。

參考文獻：

[1]李文宜.淺析英美文學教學與跨文化意識的培養[J].佳木斯職業學院學報，2015，（7）：56.

[2]杜瑞楠.英美文學中跨文化意識的滲透與養成[J].農村經濟與科技，2017，28（4）：235.

[3]劉彩霞.英美文學的異質性障礙與大學生跨文化意識的培養[J].黑龍江高教研究，2014，（2）：140-142.