探究傳統文化在小學語文教學中的滲透策略

周億武

摘 要 在小學語文教學中滲透傳統文化，有利于學生傳統文化素養的有效提高，并增強學生民族自豪感，進而對中國優秀傳統文化予以大力的弘揚與傳承。語文是對傳統文化進行有效傳承的重要渠道，小學語文教師需要大力培養學生的文化修養，使學生對傳統文化產生濃厚的興趣，進而主動參與到弘揚和傳承中國傳統文化的隊伍之中。

關鍵詞 傳統文化 小學語文 滲透

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

就小學生而言，他們正處在認識事物的一個初始階段，在此過程中對學生開展傳統文化教育，有利于其思想的健康成長。眾所周知，我國屬于文明古國，擁有上下五千年歷史，但在西方文化的強烈沖擊之下，部分優秀傳統文化被人們所忽略了。語文屬于一門人文性極強的學科，在語文教學的過程中融入傳統文化屬于歷史賦予的責任。所以，小學語文教師在開展教學活動時，需根據實際狀況，通過正確的方式將傳統文化滲透到語文教學中。

1在小學語文教學中滲透傳統文化的意義

我國傳承了幾千年的文化，并在漢字之中做了詳細的記錄，就小學語文學習而言，教師可以運用古詩詞向學生傳授傳統文化的思想，實現取其精華，去其糟粕，使學生能夠受到傳統文化的熏陶，健康快樂的成長，成為能夠為社會發展做出貢獻的優秀人才。但是，受功利思想的干擾，部分小學語文教師的思想趨于功利化，在教學中只關注怎樣促進學生考試成績的提高，不重視對學生綜合人文素質的教育。因此，身為教育工作者，首先需要端正思想，充分認識我國傳統文化所具備的重要性與價值，構建符合傳統文化教育的模式與目標，促進學生文化素養的有效提升，并讓學生在教師的正確指導下，實現健康快樂的成長。因此，只有對傳統文化所具備的重要意義予以明確之后，才可以在教學的過程中進行有效的滲透，同時教師需增強自律，在教學中掌握住重點，結合素質教育的具體要求以及國家文件指示，確保傳統文化更好的滲透到小學語文教學中。

2在小學語文教學中滲透傳統文化的策略

2.1運用教材資源，滲透傳統文化

教材將師生緊密聯系在了一起，同時其也是課堂教學中必不可少的重要一部分。在小學階段的語文教學中，教材發揮著極為重要的作用。所以，小學語文教師要想在教學中對傳統文化予以有效的滲透，需將教材作為立足點，對教材之中包含的傳統文化資源予以深入的挖掘、梳理以及展示，將語文教材作為學生進入傳統文化世界的大門。

司馬光砸缸的故事家喻戶曉，其既將司馬光的淡定、從容、睿智充分突顯了出來，同時也充分體現了其勇于打破傳統思想約束的良好品質，進而將生命重于物質的道理傳輸給人們。在小學語文教材中，《司馬光》一課用了最簡單的五句話進行了描述，但因為在此之前一些學生已經聽過此故事，同時配上簡練的描述，諸如“古時候，有個孩子，叫司馬光。”和“司馬光沒有慌，他舉起一塊大石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把砸破了。”所以，對此材料予以挖掘的過程中，教師需將課文所具備的簡練特點向學生進行展示，即把課文朗讀的斷句展示給學生，引導學生陳述自己的收獲和啟示等，這便是展現傳統文化、挖掘教材資源的重要途徑。

2.2結合古詩詞教學，滲透傳統文化

古詩屬于小學語文教材之中的主要內容之一。引導小學生對古詩詞進行學習，除了能夠促進文學修養提升之外，還能夠讓學生受到優秀傳統文化的積極熏陶，因為古詩詞存在著語言優美以及意境美妙的特點，其中蘊藏著豐富的傳統文化。也可以這樣來說，古詩詞就好比搭載優秀傳統文化向著美好未來航行的小船。

例如，在教學《村居》的過程中，教師可運用多媒體向學生創建生動形象的教學情境，讓學生在教師的指導下產生身臨其境的感覺，仿佛進入到了一條“時空隧道”之中，主動積極的去探索古詩詞之中包含的美妙意境。通過這樣的方式，學生除了能夠更加準確的理解古詩詞的主旨和思想內涵之外，還能夠深入探究其中蘊含的“放紙鳶”等優秀傳統文化。亦或是當學生掌握的古詩詞達到一定數量后，教師可開展以古詩詞為主題的傳統文化體驗活動，諸如朗誦比賽、軟筆書法以及硬筆書法等。在活動的過程中，教師可播放具有古典韻味的中國風音樂來對整體氛圍進行渲染，并讓學生穿上唐裝、漢服等，從傳統服飾入手，感知傳統文化的魅力。如此一來，這些優秀的傳統文化便會在學生內心生根發芽。

2.3立足課外活動，滲透傳統文化

喜歡同故事屬于小學生的一種天性。小學語文教材之中涉及大量的經典國學故事，諸如 《孟母斷織勸學》、《曹沖稱象》、《魯班造傘》、《坐井觀天》等，通過對這些故事的理解，能夠培養學生的人際交往能力、想象力以及創造力等。而增強課外閱讀，則能夠拓展學生視野，積累更多的優秀傳統文化，實現潤物無聲的效果。對此，小學語文教師可以組織學生開展主題為“探尋家鄉傳統文化”等語文實踐活動，給予學生引導，讓其積極對本土文化進行弘揚與傳承，將家鄉的名勝古跡、歷史文化名人等的由來了解到，同時還可以深入到基層，充分發揮出傳統文化的耀眼光芒，對民族精神以及創新精神進行大力弘揚。其次，教師還可以在傳統節日時要求學生借助多樣化的方式收集節日信息，并鼓勵學生借助日記等方式，將自己對傳統節日的所感所悟記錄好，以此加深學生對傳統文化的理解。

3結語

綜上所述，小學語文教師在教學的過程中需把握好各種時機，把傳統文化滲透到語文教學中，促進學生語文素養的提升，并充分融合語文學科教育和人文教育，為人文性和工具性的統一奠定堅實的基礎。

參考文獻

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