交互式微課在鐵路路基施工教學(xué)中的應(yīng)用探討

張博輝

摘 要 隨著我國教育改革的全面實施，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適合當(dāng)當(dāng)代教育的需要，而交互式微課的出現(xiàn)正好彌補這一不足。本文就交互式微課在《鐵路路基施工》教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，提出一些建議，希望對《鐵路路基施工》教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞 交互式微課件 鐵路路基施工教學(xué) 有效措施

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

0引言

隨著我國國民整體經(jīng)濟水平的不斷提升，鐵路建設(shè)里程正在逐年遞增，對鐵路施工人才的要求也進一步提高。對于鐵路路基施工教學(xué)就有了更進一步的要求，隨著交互式微課的應(yīng)用，教學(xué)效果有了很大的進步。

交互式微課擺脫傳統(tǒng)的講授模式，利用Articulate Storyline多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，這就極大的增加了老師與學(xué)生之間的互動能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著重培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

1鐵路路基施工教學(xué)中開展交互式微課件的重要意義

1.1有利于創(chuàng)建各式情境，便于學(xué)生進行知識構(gòu)建

在傳統(tǒng)《鐵路路基施工》課程教學(xué)中，主要以講授為主，教師占課程的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。而交互式微課，老師可以根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生掌握課程難點。進而形成相應(yīng)的知識體系，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。交互性是微課的一個不可替代的優(yōu)點。在制作微課時，可以用AS編程語言為微課添加腳本。通過這些腳本可以實現(xiàn)微課的如下功能，例如學(xué)習(xí)者對微課中音頻、視頻的播放、暫停、停止控制;學(xué)習(xí)者的自主性提高：在交互型的基礎(chǔ)上，學(xué)生運用微課進行學(xué)習(xí)，可以不受牽制的自主掌握學(xué)習(xí)的進度，并獲得對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋。從而最大程度上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)以及其它類型微課對學(xué)生牽著鼻子走的弊端。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)微課就是點擊播放文件。文件具有體積小、畫面清晰、便于網(wǎng)絡(luò)以及移動終端傳播普及的特點，使用微課可以讓學(xué)生隨意精確的選擇自己所要學(xué)習(xí)進度，這樣可以使學(xué)生最大程度上節(jié)省學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)習(xí)的效率。其次對促進分析、綜合、比較、空間等思維過程具有重要的作用，學(xué)生的思維能力提高。

1.2全面整合現(xiàn)有的教學(xué)資源

Articulate Storyline 可以將多種媒體元素進行融合，即可以將傳統(tǒng)教學(xué)中的各類課程資源進行融合，創(chuàng)建出新型的交互式微課。在微課中，學(xué)生可以通過聲音、視頻、動畫等，更加快速的掌握課程內(nèi)容。并且，交互式微課并不是的傳統(tǒng)的視頻模式，可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)模塊，自主控制學(xué)習(xí)進度，并且可以通過微課中的小測試對學(xué)習(xí)效果進行反饋。這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高，并提升了學(xué)習(xí)效率。

1.3線上線下一體學(xué)習(xí)

交互式微課可以與在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)很好的融合在一起。例如，可以將交互式微課上傳至藍墨云班課、超星等在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以進行線下學(xué)習(xí)，提前了解學(xué)習(xí)重難點，課上學(xué)習(xí)更有重點。同時，老師可以進行線上答疑，掌握課后的反饋和評價，及時的對課堂中的一些教學(xué)方法以及教學(xué)策略進行調(diào)整，全面提高教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)線上平臺，具有十分強大的替代性。最大的替代品就是學(xué)生的輔導(dǎo)類書籍，線上平臺以方便快捷、生動立體等優(yōu)勢，使得學(xué)生可以通過一個終端匯集了所有科目的輔導(dǎo)類書籍。并且具有跨時空性、傳播互動性、社交性、多媒體技術(shù)性、移動終端化等特點，是一個完完全全的互聯(lián)網(wǎng)思維產(chǎn)物，符合現(xiàn)在教育主管部門提出的電子化教改理念，能夠吸引學(xué)生參與進來。總之，知識綜合，版塊清晰，才能做到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提高。短小精悍、交互型很強的微課。通過該微課線上線下的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分的認識到工業(yè)的布局要綜合考慮多種因素才能最終確定下來，從而使學(xué)生的綜合性思維得到提升。

2加強交互式微課件在鐵路路基教學(xué)中的有效方法

2.1加強技術(shù)支持

交互式教學(xué)的主要部分是教師與學(xué)生之間的配合能力，同時更重要的則是相應(yīng)的信息技術(shù)做為基礎(chǔ)支撐，保證課堂教學(xué)能夠高效的順利開展。因此，必須增強學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及購置在線教學(xué)系統(tǒng)，為交互式教學(xué)提供全面的技術(shù)支撐。

2.2加強多媒體教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)

由于交互式教學(xué)在我國開展的時間較短，部分教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法無法快速的轉(zhuǎn)變，這就會出現(xiàn)及時采用交互式微課件教學(xué)，但仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，從而影響到交互式教學(xué)的實際開展效果。交互式多媒體技術(shù)不僅具有簡單易學(xué)的特點，也可以給教學(xué)方式帶來新的變革，給我們老師提供更有趣、更新穎、更直觀的互動課件制作思路，對今后進一步運用交互式一體機進行信息化教學(xué)有著重要意義。因此，高校應(yīng)對教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)，提高教師的交互式教學(xué)理念以及相應(yīng)的交互式課堂教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高交互式課堂教學(xué)的實際教學(xué)效果。

2.3提高學(xué)生的小組合作能力

小組學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育體系下的產(chǎn)物，一方面可以幫助學(xué)生進行互相答疑，解決一些自身能夠解決的問題;其二，各位同學(xué)可以在小組學(xué)習(xí)中進行探討交流，體會到團隊以及合作的力量。同時，小組學(xué)習(xí)能力可以在交互式課前進行很好的預(yù)習(xí)，全面為交互式微課件在鐵路路基施工教學(xué)做準備。

3小結(jié)

在進行開展交互式教育時，要時刻讓老師擁有課程教育改革的新理念，交互模式中的思想政治教育，充分考慮客體的利益，變客體為主體，主體間相互促進，使社會與個人都得以充分發(fā)展，這是才是當(dāng)今中國社會主義的教育追求。學(xué)校也要配置相應(yīng)的信息技術(shù)，全面保證交互式微課件在鐵路施工教學(xué)中的全面展開。隨著交互式微課的全面應(yīng)用，鐵路路基施工教學(xué)定能夠得到全面的提升，相應(yīng)的鐵路建設(shè)更能夠得到全面保證。

參考文獻

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