大眾音樂文化背景下的初中音樂教學探討

摘 要：隨著人們生活水平的提高及審美觀念的提高，初中音樂教學越來越受到重視，現階段音樂課程成了基本的課程之一，在課程設置方面不斷得到相應的完善及豐富，培養學生的綜合素養。作者針對大眾音樂文化背景下的初中音樂教學進行了分析。

關鍵詞：大眾音樂;文化背景;初中音樂教學

一、大眾音樂文化的特點分析

大眾音樂文化特征主要包括以下幾點：大眾化，由于大眾音樂起源于大眾環境，音樂中表達著從大眾角度及立場的感情及文化，歌曲的內容、形式等豐富多樣，屬于人人都可以參與的，受到大眾的喜愛;自由化，大眾音樂文化不限制音樂的作者、創作內容及形式，最終的音樂傳播效果是非常自由的，每一個人均具有欣賞音樂的權利，每個人都有選擇屬于自己豐富音樂的權利;多元化，大眾音樂的多元化主要表現為音樂形式的多元化、音樂表達的多元化及音樂傳播媒介的多元化。在不斷發展及進步的現階段要產生音樂就不再局限于樂器才能實現，許多日常工具均能帶來音樂的美感及感受。

二、在大眾音樂文化背景下的初中音樂教學途徑及教學措施

1.強化學生的音樂理論知識的學習，提高學生的學習效率

在大眾音樂文化背景下實施初中音樂教學，教師在教學過程中應認識到音樂受到來自大眾傳播媒體的沖擊及影響，學生勢必對音樂的認知產生一定的偏差及影響，甚至少數學生出現盲目模仿電視節目上的音樂選秀節目中喜愛歌手的歌唱方式等現象，很大程度上忽略了對音樂理論知識的學習。因此教師在這種狀態下應先對學生進行音樂基礎理論知識的教學，使得學生對音樂產生科學準確及宏觀的認識，將音樂實踐建立在掌握及了解音樂基礎知識及嘗試的基礎上，提高學生對于音樂學習的認識，引導學生理論聯系實際，提高學生的音樂素養及綜合素質[1]。

2.結合學生的實際音樂學習水平開展教學，促進學生綜合發展

學生的實際音樂水平與后期音樂教學效果屬于相輔相成、互相影響的關系，在音樂學習過程中若學生本身音樂學習水平較差，加上教師的教學內容過于深奧及專業化，極易導致學生在學習過程中處于跟不上教學進度、學習能力及學習水平差等現象，學生將逐漸失去對音樂學習的興趣，主要表現為不愿意學習，直接影響了音樂教學水平。因此教師在教學過程中應針對全體學生的音樂水平進行詳細了解，通過簡單的口試、談話了解等方式對學生音樂學習能力及掌握音樂水平進行評價[2]，繼而結合班級內學生的實際情況選擇多元化的教學方式，引導學生學習符合自身學習需求及發展需求的不同風格、類型的音樂，激發學生的學習興趣，促進學生綜合素質的發展及培養。

3.利用大眾音樂文化資源促進初中音樂教學質量的提高

在初中音樂教學過程中教師應摒棄傳統教學過程中僅僅通過課本、教材等方面的音樂知識進行教學的方式，教師應跟隨時代發展的步伐及音樂方面發展的進步等創新教學，在教學過程中納入大眾音樂文化資源，豐富學生的音樂學習內容，初中生對于新鮮事物存在一定的好奇心理及探究心理，教師可以利用這一點將大眾音樂中存在的流行元素與中華民族傳統民謠或者古典音樂結合在一起，實現教學創新，提高學生的學習興趣及學習積極性，促進學生審美觀念的培養，引導學生在學習大眾音樂文化的過程中科學客觀地認識到傳統音樂的美感，幫助學生更好更快地接受大眾音樂，提高學生的音樂素養及綜合素質。

在初中音樂教學過程中教師應根據現階段大眾音樂文化的現狀利用大眾音樂文化資源促進初中音樂教學質量的提高，促進學生音樂素養的培養。

參考文獻：

[1]張龍梅.大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學研究[J].北方音樂，2017（16）：222.

[2]周榮春.大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學研究[J].新課程導學，2015（6）：16.

作者簡介：曹海燕（1986—），女，浙江蒼南人，中學一級教師，本科，研究方向：初中音樂教學。