高職鐵路物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)體系建構(gòu)

張建東

摘 要 高職鐵路物流學(xué)生的培養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)鐵路物流專業(yè)技能的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，從側(cè)重的出發(fā)點(diǎn)看主要以就業(yè)為導(dǎo)向，采用工學(xué)結(jié)合的教育方式進(jìn)行培養(yǎng)，從培養(yǎng)的本質(zhì)核心上對(duì)有關(guān)鐵路物流的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理想等職業(yè)精神較為薄弱，具體應(yīng)結(jié)合鐵路物流專業(yè)特性，將課程思政充分融合，發(fā)揮出強(qiáng)大職業(yè)思想動(dòng)力，這樣既符合時(shí)代發(fā)展需要，又滿足職業(yè)精神的要求。

關(guān)鍵詞 高職教育 鐵路物流 學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G412文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職學(xué)生主要以就業(yè)為導(dǎo)向，特別是對(duì)于鐵路物流管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。在注重專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)也要關(guān)注其核心素養(yǎng)的塑造，結(jié)合國(guó)家新趨勢(shì)，對(duì)于高職物流學(xué)生要采用課程思政改革的方式加大對(duì)高職學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的塑造。

在高職院校過(guò)程當(dāng)中，主要以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要更加側(cè)重于企業(yè)的職業(yè)性，側(cè)重點(diǎn)不同。對(duì)企業(yè)用工管理，更加注重學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加有助于企業(yè)對(duì)人才需求的一個(gè)良好評(píng)價(jià)。素養(yǎng)的核心在于企業(yè)與職業(yè)之間的一個(gè)對(duì)接，融合目標(biāo)和手段是不同的。

鐵路物流管理專業(yè)的學(xué)生融合了鐵路專業(yè)特點(diǎn)與物流專業(yè)相結(jié)合的一個(gè)共同性。鐵路專業(yè)的特點(diǎn)以軍事化為背景，對(duì)于物流管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加偏向文理學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)能力對(duì)接，對(duì)于企業(yè)特別是物流企業(yè)更加側(cè)重于商業(yè)結(jié)合。這樣在管理的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)教育的體融合點(diǎn)要采用的一個(gè)契合度，這個(gè)度就偏向于軍事化。

一般而言，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在需求和道德規(guī)范有息息相關(guān)的共同性，主要包括對(duì)于個(gè)體和普遍之間的一個(gè)協(xié)同過(guò)程。在教育管理的過(guò)程當(dāng)中期包括心理需求，生理需求和內(nèi)在外在的一個(gè)表現(xiàn)需求，包括個(gè)體的差異性，興趣喜好等不同內(nèi)容來(lái)具體衡量。

1職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

職業(yè)素養(yǎng)最早起源于歐美國(guó)家，是指對(duì)于一個(gè)人在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中包括顯性素質(zhì)和隱形素質(zhì)。在顯性職業(yè)素養(yǎng)要占到個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的很小部分比重，對(duì)于隱性素養(yǎng)更加要占到職業(yè)素養(yǎng)的一半以上。像這種顯性的職業(yè)素養(yǎng)主要包括外在的一個(gè)表現(xiàn)力。而特別要重視的是我們所謂的隱性的職業(yè)素養(yǎng)，這種隱性的職業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)識(shí)能力專業(yè)技能以及潛在的各種不同的因素。所以這就需要我們通過(guò)平時(shí)職業(yè)教育活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中的一種綜合表現(xiàn)力的系統(tǒng)，潛在的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。

鐵路物流管理專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，主要是根據(jù)物流企業(yè)的用人需求內(nèi)在動(dòng)因來(lái)進(jìn)行的。但隨著專業(yè)的發(fā)展融入鐵路，這種職業(yè)教育的理念深入發(fā)展，鐵路因素的導(dǎo)向起到了一個(gè)相對(duì)平衡的狀態(tài)。鐵路職業(yè)素養(yǎng)占比與物流職業(yè)素養(yǎng)占比成相等態(tài)勢(shì)，這就要兼顧鐵路的軍事化管理，又要兼顧物流專業(yè)發(fā)展的商業(yè)發(fā)展，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。

2鐵路物流管理學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展情況在入學(xué)

隨著教育和國(guó)家政策的不斷放寬，對(duì)于高職物流專業(yè)的學(xué)生來(lái)講。在入學(xué)之后的分?jǐn)?shù)差距是較大的，這樣對(duì)于文化水平和知識(shí)所積累的內(nèi)在層次相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的比例距離，鐵路物流管理專業(yè)的學(xué)生很大一部分生源。相對(duì)文化基礎(chǔ)薄弱，特別是文化基礎(chǔ)有待提升。大部分學(xué)生主要傾向于以就業(yè)為導(dǎo)向，認(rèn)為在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的塑造的過(guò)程當(dāng)中變得不那么主要。因此在平時(shí)溝通協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作以及應(yīng)變挫折能力都相對(duì)較差。從學(xué)生自身定位上來(lái)講，往往對(duì)于人生目標(biāo)以及職業(yè)的發(fā)展方向并不那么明確，從而對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生的發(fā)展產(chǎn)生模糊的印象，因此對(duì)于平時(shí)自我塑造上，在自我人生觀和價(jià)值觀的方向把控上就不那么強(qiáng)烈。從外在因素上來(lái)看，整個(gè)社會(huì)的認(rèn)可度，對(duì)于高職學(xué)生定位在職業(yè)技能，這樣對(duì)于鐵路物流高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)意愿上就變得不那么強(qiáng)烈，這樣的對(duì)于高職學(xué)生，其社會(huì)責(zé)任相對(duì)變得更加低。

3鐵路物流管理學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建

在培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)結(jié)合企業(yè)對(duì)于用工需求的一個(gè)職業(yè)內(nèi)在要求。特別是對(duì)于鐵路物流管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)和就業(yè)方向是內(nèi)在動(dòng)因，應(yīng)該注重人才發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要是職業(yè)素養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)核心。結(jié)合鐵路對(duì)人才培養(yǎng)中職業(yè)素養(yǎng)要求，將兩者相結(jié)合，形成本質(zhì)內(nèi)容的提升。

根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展，大力深化課堂思政改革我們要將其深度融合挖掘職業(yè)精神。通過(guò)思政教育元素，對(duì)鐵路物流管理專業(yè)學(xué)生起到文化的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。在教育過(guò)程中要課上和課下相結(jié)合，兩方面雙管齊下。除了融合日常專業(yè)知識(shí)，能力素養(yǎng)以及崗位實(shí)踐等教育外，還應(yīng)構(gòu)造專業(yè)技能和課程培養(yǎng)體系。要全方位、多角度、全過(guò)程的將鐵路物流管理學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展好。

在發(fā)展方向上，物流專業(yè)技能和技術(shù)還要充分融合文化因素。將課上和課下讓學(xué)生教育過(guò)程提到日程上來(lái)，形成潛移默化教育途徑。在培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該更加注重學(xué)生的完整價(jià)值觀的培養(yǎng)，要尊重學(xué)生自我成長(zhǎng)的過(guò)程，循循善誘的促進(jìn)學(xué)生全方位的多角度職業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)。

高等職業(yè)教育不單是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能，更是技術(shù)技能育人過(guò)程，要結(jié)合學(xué)生思想品德教育教學(xué)過(guò)程，除了專業(yè)技能的培養(yǎng)以外，還要將高職學(xué)生帶進(jìn)課外。通過(guò)各種社團(tuán)活動(dòng)以及實(shí)踐崗位鍛煉，充分教育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教價(jià)值觀的文化塑造，給每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自我自信心的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)被動(dòng)與主動(dòng)教育努力的結(jié)合，自覺地從內(nèi)心深處去認(rèn)可并接受鐵路物流職業(yè)素養(yǎng)觀念，從而對(duì)自己的價(jià)值觀進(jìn)行深度改造，這樣的職業(yè)素養(yǎng)教育之路才能走得越來(lái)越寬廣。