因材施教 攻心為上

王蓓

小學(xué)階段是孩子人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，在這一時期，教育工作者除了要做到講解知識，“傳道授業(yè)解惑也”之外，更要讓孩子們自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的個人品質(zhì)，使他們能夠擁有一顆健康的心靈。本文在小學(xué)教育實踐的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前教學(xué)中的學(xué)困生的情況進(jìn)行分析和探討，試圖找出孩子學(xué)習(xí)困難的主要原因，并提出相應(yīng)的解決措施，為提高小學(xué)的教育質(zhì)量提供更為有效的途徑。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生接受知識的能力有高有低，以至于成績也呈現(xiàn)有好有壞的狀況，這是十分正常的現(xiàn)象。成績的好壞只是一時的，但倘若心理出了問題，那便可能會跟隨孩子一輩子。因此，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生我們教師要表揚鼓勵，但對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，更應(yīng)該加倍鼓舞勉勵，讓他們擁有積極良好的心態(tài)，循循善誘，幫助其克服心理困難。以下筆者以五年級學(xué)生小寧這個學(xué)困生為例進(jìn)行分析。

在本學(xué)期的某一天，我發(fā)現(xiàn)我們班的小寧同學(xué)沒來上學(xué)，于是便問了下班主任，得知原來是他鬧脾氣了，不想來學(xué)校。經(jīng)過與該同學(xué)家長的溝通，當(dāng)天下午家長便將他送了過來。而那天下午，我并沒發(fā)現(xiàn)該同學(xué)有什么異常之處，情緒狀態(tài)跟往常一模一樣，我也沒特意找他談話。但沒過幾天，該同學(xué)又鬧起了脾氣，不來上學(xué)。這時我才明白，這已經(jīng)是一個大問題了，要妥善解決。

一、冰凍三尺，非一日之寒——出現(xiàn)此問題的原因探究

要解決這個問題，必須要從問題的根本原因抓起。我在班主任那里了解到，原來是小寧學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問題。在一次測試中，除了數(shù)學(xué)外，語文、英語、科學(xué)都不及格。尤其是語文的聽寫，錯字連篇，語文老師為此還批評過他。而他也正因此承受不了打擊，對學(xué)習(xí)失去了信心，想放棄學(xué)習(xí)。而另一方面，在與該同學(xué)的母親溝通時發(fā)現(xiàn)，他母親對他的學(xué)習(xí)好壞似乎并不關(guān)心，直接將他放在家教老師家里住，自己的重心幾乎都在另一個小兒子身上。這樣一來，問題就變得十分棘手。

二、實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

（一）亦師亦友，走進(jìn)學(xué)困生深層心理世界

在小學(xué)生心理工作中，要想取得成效，就必須堅持相互平等，在做學(xué)生良師的同時，更要成為學(xué)生的朋友。于是我挑選了一個比較安靜不會給他太大壓力的走廊與他談心。一開始，我和他打趣地閑聊幾句，問他一些班級里面的趣事，想讓他的心情可以得到放松，但是結(jié)果并不太理想。他一看到我就十分緊張，回答也很拘束，只是“嗯嗯哦哦”的。我覺得這次談話并不會取得多少成效，便放棄了，改為邀請他幫我做一些工作。而此時我卻看到了他眼中流露出一抹難以察覺的放松與喜悅，我想下一次應(yīng)該會好很多。

第二次，我再次約他去上次的地方，發(fā)現(xiàn)他雖然還是有些緊張，但是比第一次要放松多了，不再是拒我于千里之外。于是我和他進(jìn)行了一次深入的交談，了解到他并沒有對老師產(chǎn)生反感心理，就是因為自己的學(xué)習(xí)成績差而失去了信心。而另一方面，對于家庭，他則是希望可以回家和父母一起生活。

第三次、第四次……小寧慢慢地習(xí)慣和我談心，話也漸漸多了起來，也敢去說出自己的內(nèi)心想法了。

（二）攻心為上，幫扶后進(jìn)生克服心理難題

如果說，平等溝通是走進(jìn)孩子心里的前提條件，那么，換位思考則是幫助孩子克服心理困難的重要途徑。

首先，我毫不吝嗇地夸獎他的優(yōu)點，重點就是夸獎他的數(shù)學(xué)，上課認(rèn)真聽講，思維很活躍，比班上的很多同學(xué)都厲害，讓他更自信一點，對自己更為肯定。其次，我告訴他，父母把他放在家教老師那里的原因是希望他可以學(xué)得更好，是關(guān)懷的表現(xiàn)。我告訴他父母對孩子的愛是一樣的，只是表達(dá)方式不同。我還向他保證，會努力和他父母溝通，爭取讓他和父母能生活在一起。最后，我對他的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫他找到學(xué)習(xí)成績不好的主要問題。

（三）潛移默化，滋潤學(xué)困生積極心理發(fā)芽

在課堂上，我常常不經(jīng)意間就請他起來回答問題并時常表揚他，更讓他發(fā)揮自己所長，幫一些學(xué)困生補習(xí)數(shù)學(xué)。同學(xué)們也因此慢慢地對他另眼相看了。在期末考試結(jié)束后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他各科的學(xué)習(xí)成績都有了很大的進(jìn)步，于是我獎勵給他一個漂亮的鉛筆盒。我看到了他久違的笑容。

（四）家校攜手，促使學(xué)困生感謝父母之恩

如今的孩子都知道父母對自己的愛，但是父母到底有多愛自己，父母為了自己付出了多少辛酸，孩子們往往是無法真正體會的。

在和小寧媽媽的第一次聊天中，他媽媽對我這樣說：”我對他已經(jīng)心灰意冷，隨他吧。”我感受到了他媽媽的內(nèi)心的絕望。于是，我告訴他媽媽，我絕不會放棄她的孩子，并表揚她的孩子在我的課堂上有多優(yōu)秀。同時，我也告訴小寧媽媽不能放棄自己的孩子，不管孩子有多糟糕，都不應(yīng)該放棄，要做好引導(dǎo)工作，盡到為人父母的責(zé)任。然后我還要求他媽媽在家里多多表揚他，讓他這個做哥哥的更有成就感。

（五）友情力量，綻放學(xué)困生美麗之花

我在班級做過一次調(diào)查，讓每一名同學(xué)都在紙上寫上自己好朋友的名字以及和該朋友常玩的事物。經(jīng)過我的收集與整理，我發(fā)現(xiàn)小寧同學(xué)在我們班沒有好朋友，也沒有一個同學(xué)把他當(dāng)好朋友。唯一的一個同學(xué)是小楊，在好朋友上面寫上了他的名字，最后又把他劃掉了。看得出小楊同學(xué)當(dāng)初進(jìn)行過一次思想斗爭的。

我便以此為突破口，邀請小楊同學(xué)多和小寧交往，努力把他當(dāng)好朋友。小楊也十分樂意。另外，我在和小寧在私下交流的時候，也建議他要多和同學(xué)交流溝通，學(xué)會和他人做好朋友。

在第二學(xué)期的時候，他們之間終于開出了友誼之花。小楊和小寧終于成了無話不談的好朋友。小寧整個人也變得開朗起來，不再是之前那樣沉悶不言了。

每一個孩子都有自己的個性和獨到之處，但是每一個孩子的花期卻不盡相同，但無論怎樣，花朵總要綻放。所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問題，實際就是如何澆水施肥的問題。通過教師與家長，學(xué)校與家庭的互相協(xié)助，尊重孩子的個體，注重孩子的心理，孩子總會綻放出屬于自己的美麗。

【作者單位：臺州市黃巖區(qū)沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué)? 浙江】