數學生活化教學模式應用

郭東旭

隨著新時期教學改革的不斷深入，教學模式在不斷優化與改進，尤其是小學數學生活化教學模式得到了廣泛應用，并取得了良好的效果。小學生的年齡偏小，對生活中的事物充滿著好奇心，利用生活化教學可以引發小學生的興趣，引導開發他們的創新思維，進而學習到更多的知識。本文基于多年生活化教學模式的經驗，談一談小學數學教學中生活化教學模式的應用，希望能夠為廣大教學工作者提供經驗上的借鑒。

在小學教學中應用生活化教學的模式越來越多。通過這種模式的教學，教師能夠把邏輯性強的數學知識應用到現實生活中，進而實現對所學知識的傳授。實踐證明，通過生活化教學，不僅能夠活躍課堂上的氣氛，激發學生學習的興趣，加深對所學數學知識的理解，還能夠讓學生感受到數學的魅力，時刻保持對數學學習的激情，促進學生形成自主學習數學知識的良好習慣。因此，在小學數學教學中應用生活化教學會成為今后很長一段時間內的主要教學模式。

一、小學數學教學中生活化教學模式應用的重要性

傳統老套式的教學只是單純地教導學生數學的一個計算結果，找到唯一的答案。在教學中不能聯系實際，只是讓小學生單純地記憶一些枯燥的數字、字符等，逐漸就會引起學生的反感，失去學習數學的興趣。另外，小學三年級之前都是學習數學的啟蒙教學，這個階段小學生還未形成嚴密的邏輯思維，需要教師及廣大教學工作者充分考慮到小學生學習數學的興趣點。小學生的學習與家庭、生活密切相關，通過在課堂上實現生活化教學，能夠讓小學生在生活中找到數學的樂趣，在生活中找到運用數學知識的成就感，促進小學生形成自主學習數學知識的良好習慣，進而提升課堂教學效率。

二、小學數學教學中生活化教學模式應用的具體方法和途徑

（一）結合實際生活進行課堂內容教學設計

結合實際生活進行小學數學內容的教學設計，有助于小學生對所學知識點的理解，吸引小學生的好奇心，提升小學生的興趣，進而實現教學效果的提升。教師在進行教學內容設計時，要結合當地的生活習慣，選擇合理的素材，融合實際生活中的案例，增加課堂教學的活躍程度，提升小學生學習數學的激情，讓小學生能夠更加深入地理解所學的數學知識。

例如，在學習“年、月、日”這個數學知識點時，教師可以引導學生說出或寫出自己所知道的重要節日，隨后引導學生說出自己的生日、爸爸媽媽的生日、爺爺奶奶的生日等。在逐步引導的過程中，指導小學生學會記錄日期的方法，同時還提升了小學生對數學濃厚的興趣。這樣的課堂教學內容設計，在活躍課堂氛圍的同時，提升了學生學習的興趣，達到了學生有效掌握知識點的目的。此外，通過這種方式還增進了孩子與家人之間的關系，讓小學生能更多地探索生活中數學應用的樂趣，強化了小學生對所學知識的運用和理解。

（二）在課堂生活教學中創設生活情境

小學數學的教學可以說與生活有著密切相關的聯系，生活中的許多問題就是為了解決生活中的問題而存在的，這就需要教師對生活現象中的問題做到善于捕捉，挖掘生活教學中的數學問題，在課堂教學中給學生一個的真實的生活情境。在課堂生活教學中創設的生活情境要能與生活中的問題密切相關，還能夠引導學生自己去發現生活中的問題，通過自己設計方案，自己解決生活中的問題，提升對所學數學知識的理解。

例如，教師在完成“乘法分配律”課程內容的教學時，可以出示帶學生去肯德基點餐時的照片，引導學生：“想必大家都去肯德基吃過漢堡、喝過可樂吧，咱們今天也一起去吃飯吧。”通過在課堂中還原生活場景，很快就能夠活躍課堂氛圍。給學生列出價格表之后，讓學生每個產品挑選2個后計算價格。

同學A：老師，我選的是香辣雞腿堡和可樂，價格為20×2+7×2=54元。

同學B：老師，我選的是雞翅和吮指原味雞，價格為12×2+15×2=54元。

同學C：老師，我選的是……

然后老師對學生說：同學們，看，A同學買吃的是不是和B同學買吃的價格一樣啊，20×2+7×2=12×2+15×2。

進而引導出乘法分配律的知識點。

實踐證明，這樣的教學方式能夠將知識點和生活中的問題更好地結合起來，激發學生解決生活問題的欲望，進而讓學生感受到數學就是源自生活的理念。

（三）積極引導生活化課堂的教學

在教學過程中，教師要深入挖掘教學課程中的內容，經常組織、發現生活教學中的案例，培養學生動手操作的能力，拓展學生對數學的學習興趣。

例如，教師在講授“統計”相關知識點時，采用生活化教學模式。從一個箱子里面抽取六個乒乓球，其中三個白球、三個黃球，讓學生隨機從中抽取兩個，然后記錄抽取乒乓球的顏色，對抽取的概率進行分析。

三、結語

在小學數學教學中應用生活化教學模式，能夠更好地培養學生學習數學的興趣，培養學生自主學習的能力，對提升課堂教學效果和學生學習的成績都有利。與此同時，教師也能認識到在課堂中充分利用生活化教學模式的重要性，能夠不斷發現生活中涉及的數學知識，進而更加注重該教學模式，以此促進學生更好地學習和掌握數學知識內容。

【作者單位：長春吉大附中力旺實驗小學? 遼寧】