教學有效性提高的策略探析

葉小崇

隨著九年義務教育制度的不斷完善，小學的教學模式也發生了變化，《品德與社會》課程是小學教育的一門基礎課程，課程的主要內容是對小學生進行思想品德教育和一些社會生活的基本常識的培養。學生通過對《品德與社會》課程的學習，可以樹立積極健康的人生觀，做一個講文明懂禮貌的三好少年。思想道德教育是確保學生實現健康成長的重要前提，道德素質培養是確保學生順利步入社會的基本保障，因此小學的《品德與社會》課程受到了教育部門的廣泛重視。本文簡要分析現階段小學《品德與社會》教學面臨的主要問題，闡述提高小學《品德與社會》教學水平的有效策略。

《品德與社會》課程是小學義務教育的一門基礎課程，課程起初的名稱叫作《思想品德教育》，后來教育部門將社會生活部分加入了課程教學范圍。開設課程的主要目的是想小學生通過學習樹立積極健康的中華美德，將這種良好的品德教育延伸到社會生產和生活中去，真正構建一個和諧民主文明的社會大家庭。小學教育處于教學的基礎階段，良好的道德素養將直接影響到孩子的健康發展，因此小學的《品德與社會》教育是一門重要的思想教育課程，是確保中華五千年的傳統美德得以傳承的重要保障。

一、現階段小學《品德與社會》教學面臨的主要問題

（一）教學制度邊緣化

因為受到中國應試教育的影響，老師和家長都在爭分奪秒地讓孩子學習文化課程，大部分的小學教育不重視《品德與社會》課程的開展，學生家長對小學《品德與社會》的教學質量也并不關心，在一些經濟發展水平一般的城市，《品德與社會》課程被小學教育制度邊緣化的現象更為嚴重，小學《品德與社會》教育無法引起學校和家長的重視，長此以往將陷入一個惡性循環現象。老師和家長都忽視了思想道德教育對孩子成長的重要影響。其實，素質教養不僅僅是依靠高學歷所能體現的。

（二）古板的教學方法

小學的《品德與社會》課堂教學一直沿用古板枯燥的教學方法，老師首先在課堂上講解中國的傳統美德故事，然后讓學生硬性記憶故事的寓意，這在80年代課堂也許會吸引孩子的注意力，但在信息技術發展如此迅猛的今天，傳統的課堂教學方式已經落伍，傳統方式的《品德與社會》課堂教育不但達不到應有的教學效果，反倒讓孩子產生一種厭學的心理狀態，最終嚴重影響了《品德與社會》的教學質量。思想品德教育要從孩子的心理需求入手，充分調動孩子的學習積極性，讓孩子踴躍地參與到課堂討論中來，老師要通過心理灌輸的教學手段對孩子進行思想道德教育，而不是通過講解一兩則故事來讓孩子死記硬背。科學的教學方法可以有效地提升教學效果。

二、提高小學《品德與社會》教學水平的有效策略

（一）構建溫馨的學習氛圍

科學研究發現，學生在溫馨的學習環境下對文化知識的記憶力將會提升百分之二十，相反在緊張的環境下孩子往往會發揮失常，這就是大家常說說的“臨場緊張癥”。《品德與社會》課程是一門心理教育課程，老師要學會營造一個溫馨的學習環境，與學生在舒適的環境進行心理溝通，學生在放松的狀態下更容易接受心理的疏導教育。老師通過通俗的語言對思想品德進行總結，學生通過學習可以激發自身的思想道德情感，然后通過正確的行為方式表達出來，就此達到了《品德與社會》的教學目的。溫馨的教學氛圍可以提升《品德與社會》的課堂教學質量，讓《品德與社會》課堂教育實現一種輕松的學習狀態。

（二）課堂與實踐相結合

學生可以通過做題來應用數學公式，通過情境對話來體驗過去式語法的實際用法，而《品德與社會》課程不同于其他的學科，它是一門枯燥的思想道德教育，純理論的教學很容易讓學生產生一種困惑的狀態，不知道將學習的知識如何去應用。義務教育制度改革給《品德與社會》課程帶來了生機，老師可以組織一些課下活動，比如走進養老院探望孤寡老人，在校園內植樹種花，做一名交通協管員等等，通過開展這些有意義的公益活動，讓學生真正地體會到尊老愛幼、綠化環境、遵紀守法的實際行為，并學會如何去制止身邊的不文明行為。

（三）積極與家長溝通交流

“望子成龍”是中國家長對孩子期望的真實寫照，但是很多家長忽視了家庭才是孩子第一課堂的重要地位，家長的道德行為就是孩子學習的一面鏡子，孩子處于心理發育的初級階段，不具備明辨是非的能力，孩子始終在模仿家長的行為表現。因此想要將孩子培養成一名有道德、有文化、有能力、有創新的四有人才，家長切身的道德示范起到了關鍵性的作用。《品德與社會》老師要積極與家長進行溝通交流，要讓家長注重自身的道德水平示范，為孩子做一個合格的思想道德行為榜樣，在社會實踐上做一名出色的輔導員，在孩子思想道德建設方面揮積極的引導作用。

三、結語

結合中國教育制度的發展現狀，對小學《品德與社會》教學面臨的主要問題展開分析，可見教學制度邊緣化和落后的教學方法是制約小學《品德與社會》教學發展的主要因素，通過對先進教學理念的學習，采用構建溫馨的學習氛圍、課堂與實踐相結合以及積極與家長溝通交流等有效措施，提高小學《品德與社會》的教學質量，才能為社會培養出思想道德高尚的創新型人才，為社會主義精神文明建設添磚加瓦。

【作者單位：武夷山市興田中心小學? 福建】